教科书的范式创新之作.PDF

第 39 卷 第 4 期 北京大学学报(哲学社会科学版) Vol.39, No .4 2002 年 7 月 Journal of Peking University(Humanities and Social Sciences) July 2002 书 　　评 教科书的范式创新之作 ———读荣新江教授新著《敦煌学十八讲》 余 　欣 　　中国高等教育的改革一直是近年来的热门话 是我国教育界面临的严峻挑战 。 荣新江教授以自 题。 从科研与教学体制 、学科建设, 到课程设置、 身的实践 , 为解决这一迫在眉睫的难题 , 贡献了一 教学内容和教学模式 , 都有不少有益的讨论与尝 个可资借鉴的范例。 试。 其中一个极为重要的核心环节 ——— 作为教与 本书的最鲜明的特点就是完全突破了教材编 学之间的媒介的教科书 , 也是大家关注的焦点之 撰的常规体例, 变单纯的知识传授为研究兴趣的 一。 经济学、社会学 、文学等学科相继有一批引进 导引 :一是旁征博引海内外研究者的代表性观点, 和新编的教科书问世 , 颇为引人注目。 相对而言, 出了大量的注释, 在书后还附有重要参考文献的 历史学似乎有些裹足不前 。 所以当我们读到北京 解题目录 ;二是图文并茂 , 随文附录经过精心挑选 大学历史系荣新江教授的 新作《 敦煌学十八讲》 的图版多达百余幅 。 可以说 , 这些处理是充分吸 时, 真是感到由衷的欣喜 。 在我看来, 此书堪称全 收国外优秀教材编撰方法而加以本土化创新的一 面总结与介绍当代敦煌学 , 并昭示学科发展方向 次实验。 图版的作用 , 不必多说。 教科书出注, 或 的经典性力作 。 它的出版 , 不仅为敦煌学的初学 许有人觉得不好理解 。 作者对此的解释是:“ 敦煌 者提供了足以登堂入室的津梁, 同时也必将成为 学讲义与其他学科的讲义有所不同的一点是, 敦 研究者案头常置的参考书 。 作者将自己近二十年 煌学讲义不仅仅依靠史料 , 更大程度上是依靠中 的研究心得融入要言不烦的解说中, 从而使本书 外学者的研究成果 。 因此 , 本书包含了比较多的 兼具普及性与学术性, 既是覆盖面广、信息量大、 注释 , 这既是不得已而为之, 也是敦煌学的研究现 条理清晰 、讲解细致的教科书 , 又是高水平的严肃 状所决定的。 我倒是希望借此方法,