语文四年级下鄂教版7.21《特殊的葬礼》说课(21张)范例.ppt

《特殊的葬礼》说课稿; 我说课的内容是鄂教版小学语文四年级下册的一篇课文《特殊的葬礼》。这是一篇以“珍惜资源，保护环境”为主题的文章。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、作业设计、板书设计、教学软件、教学实践和教学反思等方面来进行说课。;一、教材分析 这是一篇有关环境保护的记叙文。作者描写了巴西著名景观赛特凯达斯瀑布由昔日雄伟壮观到现今日渐枯竭的过程以及人们失望、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜环境，保护环境，爱护我们共同生活的家园—地球。“塞特凯达斯大瀑布”对于学生而言非常陌生，但若能抓住文章中那些朴素又生动的语言描写，并适当借助一些可视可听的声像资料，我们完全可有效引导学生理解课文内容，并增强学生想象、感悟语言文字的能力。 ; 鉴于以上的教材分析，我确定以下教学目标和重难点： 教学目标： 1、理解课文内容，能正确、流利的朗读课文。 2、了解赛特凯达斯瀑布发生变化前后不同的景象，及大瀑布发生悲剧的原因。 3、培养学生热爱大自然的情感，增强保护生态环境，爱护地球的意识。 4、有感情地读好课文中赛特凯达斯瀑布昔日和今日景象的句子。 教学重难点： 把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义。 ;二、学情分析 四年级的学生，已经具备了初步的阅读、自学能力，针对学生的这些特点以及我对新课标实施方案的解读，在教学中我着重引导学生自读自悟，合作探究，通过理解重点词句来理解课文的主要内容。 三、设计理念 本次教学设计是在体现信息技术与课程整合的理念下，以情境教学法、任务驱动法、协作学习法为主要教学方法，完成学习任务的课堂学习活动，激发学生热爱大自然的情感和保护环境的意识。;四、教法学法 1、质疑探究法。 “学起于思，思源于疑。”因此可以让学生先进行质疑。 “为什么称为特殊的葬礼？特殊在哪儿？”“巴西总统为什么亲自主持？”这样不仅引出课文所要学习的目标，而且让学生主动探究，培养了学生的思维能力。  2、情境演示法  利用媒体创设两个截然不同的情境，即塞特凯达斯瀑布昔日与如今的状况。利用直观动感的画面，背景音乐的渲染，让学生感受塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观，几年后到逐渐枯竭，掀起学生强烈的情感波澜，而且也很巧妙地将学生的学习兴趣切入所学内容打下很好的感情基调。  3、比较教学法：  引导学生抓住课文重点词语和关键句子，如“雄伟壮观”“咆哮而下”“生命垂危”“奄奄一息”等词句，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布的过去、现在的不同情形，体会到环境破坏给大自然带来的严重危害。 4、朗读感悟法 根据教材的特点，抓住课文的精彩片段，如“昔日的雄伟壮观”，“如今的奄奄一息”等部分，指导学生朗读。在朗读过程中，抓住一些关键词句来感悟，从而使学生产生对教学内容的独特感受，展开想象，并有机会渗透说话训练，击活学生的思维，使孩子们从内心强烈发出要保护环境，爱护地球的呼喊。;五、教学流程 为了使教学目标得以落实，重难点得以突破，我设计了以下几个环节来完成教学。 一、启读——未成曲调先有情。 1、上节课我们一起走进了课文《特殊的葬礼》，通过一节课的学习，你明白了什么？用“因为……所以……”的句式说一说。（课件出示：“因为……所以……”） 2、这节课我们继续跟随巴西总统菲格雷特走进拉丁美洲，走进巴西，走近赛特凯达斯瀑布，参加一次特殊的葬礼。 3、这节课你还想弄懂一些什么问题？ 【设计意图：学贵有疑，疑是思之始，学之端。学生掌握新知识的过程实质上是在问题情境中实现思维的过程。这个环节我让学生质疑问难能充分激发学生的探究意识，调动学生的好奇心和求知欲，着力培养学生独立阅读文章的能力。】 ;二、精读——潜心会文动真情 1、闭上眼睛，你眼前出现了怎样的画面？你能用一个词来概括这个画面吗？ 2、感受赛特凯达斯瀑布昔日的壮观。 ⑴、到课文中找出描写昔日大瀑布的自然段，画下来，读一读。（多媒体出示：赛特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。） ⑵、大瀑布给了你这样的感受？哪些词语让你感受到了大瀑布的雄伟壮观？ 你从“咆哮而下”中读懂了什么？“那声音— ”你还想到什么词？（让学生进行换词，相机进行词语训练。）“滔滔不绝”又是一番怎样的景象?从“一泻千里”中又知道什么？（多媒体将形容大瀑布壮观的词语显示为红色）指