“欧洲教育结构调整”项目中教师教育标准的内容及特征.pdfVIP

第 卷 第 期 教师教育学报 年 月 ２ 　 １ ２０１５ ２ , Vol．２　No．１ Journal of Teacher Education Feb．２０１５ : / DOI １０．１３７１８ ．cnki．s ．２０１５．０１．０１６ j j jy “ ” 欧洲教育结构调整 项目中 教师教育标准的内容及特征∗ , 周 群 英 白 洁 　 ( , ) 武汉理工大学 教育科学研究院 湖北 武汉 ４３００７０ 摘 要: , ,“ ” 为实现欧洲各国教师教育的共通性 促进教师在欧洲各国的流动 欧洲教育结构调整 项目制 　 , 、 、 、 、 定了教师教育标准 对教师教育的学位资格框架 能力标准 学分转换制度和学习 教学 评价方法及质量保障 。 、 与提高进行了详细阐述 教师教育标准彰显出面向利益相关者的综合化价值取向 以能力为导向以及一致性 , 。 与多样性相结合的特征 对欧洲各国教师教育课程设置与教学改革具有导向作用 关键词: ; ; ; ; 教师教育 标准 学科特定能力 欧洲教育结构调整 博洛尼亚进程 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G６５９．５　　 A　　 ２０９５-８１２９ ２０１５ ０１-０１１２-０６ “ ” , , 欧洲教育结构调整 项目是博洛尼亚进程的一部分 以制定和实施学科能力标准为途径 推进 , , 、 欧洲高等教育课程与教学改革项目 旨在保障人才培养规格的大致统一 实现欧洲各国大学学位 []１ , 。 , 、 、 、 、 学历教育的可比和相容 促进学生的流动和就业 目前 该项目已经为历史 数学 地理 化学 教 , 。 , 育等 个学科制定了能力标准 并确定了标准的实施途径 教师教育标准隶属教育学科 是教育学９ 。 科结构调整的主线 教师教育标准确立