(西师版四年级数学(下)教材分析.doc

副标题：（西师版）四年级数学（下）教材分析 ? 第一部分 教材总体说明 ? 一、教学内容 本册教材共9个单元，61个例题，28个课堂活动（61个课堂活动题），28个练习（237道练习题和15道思考题），有3个单元设计了单元主题图，有4个单元设计了“整理与复习”（26道复习题）。其内容涉及“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”4个领域，另外还安排了“括号的由来和作用”、“著名数学家华罗庚”和“计算工具的演变”等3个数学文化。 义务教育课程标准实验教科书数学四（下）内容一览表 学习领域单元小节《标准》对应条目数与代数一、四则混合运算?P21，2（6）二、乘除法的关系和运算律乘除法的关系；乘法运算律及简便运算；探索规律；解决问题；整理与复习。P21，2（4）（5）；P22，5五、小???的意义和性质小数的意义；小数的性质；小数点位置移动引起小数大小的变化；求一个小数的近似数；生活中的小数；整理与复习。P20，1（2）（3）（6）七、小数的加法和减法?P11，2（6）空间与图形三、确定位置??四、三角形认识三角形；三角形的分类；整理与复习。P24，1（7）（8）六、平行四边形和梯形平行四边形；梯形；探索规律。P24，1（6）统计与概率八、统计?条形统计图；平均数P27，（3）（5）（7）实践与综合应用节约一滴水；三峡库区生态环境调查；我们长高了。P29，1，2，3?九、总复习二、教学目标：设计四个领域（知识与技能6条、数学思考3条、解决问题3条、情感与态度4条。）（改过去的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面为四方面） 三、本册教材主要特点： 1、选材注重“三实”（学生生活实际、数学现实、其他学科现实），创设愉悦的学习情境（用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，注意创设符合学生已有生活的情境，让学生在可感、可知、激活思维的情境中学习。利于学生接受、参与，培养学习兴趣） 2、形式活泼多样，增强了教科书的可读性（逐渐加大数学语言比重，做到数学语言、图片、表格、文字并重，直观形象地呈现教科书内容。注重让学生从心里亲近数学，培养学生数学情感） 3、展现教学过程，提供探索与交流平台（问题设置重启发性，利于展开观察、实验、操作、推理、交流等活动，有看一看、做一做、想一想、议一议、比一比等栏目） 4、渗透数学方法，拓展学生思维空间（只是适当蕴含一些数学思想、让学生初步接触一些常用的数学方法，利于拓展学生的思维空间。方式是同一问题情境下的不同层次的问题、开放性问题，让不同学生得到不同的发展，也有设置选学内容或思考题，渗透一些重要的数学思想和方法，为学有余力的提供更大的学习和发展空间） 5、落实整理与复习，培养学生的反思意识（单元、全书结束时，注重整理、复习、反思习惯的培养，整理的方法主要呈现：知识树、表格式、讨论式、框图式等） 6、精心选择数学的背景知识，感受数学文化的价值（适当引入有关的数学发现、数学家和数学史的知识，丰富了对数学发展过程的一些认识，利于激励学习、体会数学价值，重点以图文配合形式出现。） 7、重视数学知识的综合应用，加强学生解决问题能力的培养（一是用现实生活中的实际问题呈现例题，既让学生联系生活经验理解所学新知识，又让学生感受到所学数学知识在现实生活中的作用，并通过感受数学价值而促进学生数学应用意识的形成。二是在一些单元独立安排“解决问题”的小节，让学生集中学习应用所学数学知识解决一些简单的实际问题。三是精心设计“综合应用”，强调数学知识的综合性和应用性，通过这种集中的和相对全面的综合应用，促进学生的数学应用意识和解决问题能力的发展。） 第二部分各单元教材说明及教学建议 数与代数 第一单元 四则混合运算 教材分析 本单元学习三步计算的混合运算，这是《标准》规定的步数最多的混合运算。这是已学两步混合运算的继续，又是今后进一步学习小数混合运算、分数混合运算的基础，整个运算教学中占有重要地位，在实际生活中也有十分突出的作用。 本单元教材的编写特点：一是在解决问题中学习并体会混合运算的必要性、合理性和现实性。（在有计算需要的实际问题中引出混合运算，在例题和习题的安排上注意从实际问题解决中去总结计算混合运算的方法和顺序，并利用混合运算知识进一步解决生活中的实际问题，从而实现计算与解决问题的有机统一。）。二是教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生感受混合运算与现实生活的密切联系。三是关注现代信息技术的发展，自然地将计算机等现代信息技术融于数学学习中。 例1是没有括号的三步计算，例2是小括号内有两步计算的三步混合运算，例3是有两个小括号的三步混合运算，例4是有两种括号的三步计算的混合运算。 结合