(认识立图形)教学设计.doc

《认识立体图形》教学设计 教者：胡小平 教学目标： 1、在操作和观察中，学生能初步认识长方体，正方体，圆柱体，和球体，知道他们的名称，会辨认这几种物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察能力，建立空间观念。 3、学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。 教学重点： 认识长方体，正方体，圆柱体和球体的实物与图形，建立空间观念。 教学难点： 长方体和正方体的正确辨别。 教学准备： 四种立体图形的模型以及各种实物 教学过程： 一、感知物体的形状 （一）感知物体的形状 师：昨天老师去超市买了很多东西，今天我把它们都带过来了，请小朋友们看一看，都有什么呢？ （二）知道的小朋友请大声地说出来！ （三）分一分 师：这么多物体有没有形状相同的物体呢？ 师：谁能分一分，把形状相同的物体放在一起。 师：我们小朋友是不是也带了很多物体，那么请小组合作，先听清老师的要求：请四人小组把你们带来的物体一起放在白纸上，①然后把形状相同的物体放在一起，能行吗？ 师：分好之后请组长数一数，你们把物体分成了几堆？ 二、操作感知 （一）认识正方体 1、找正方体 师：我们把形状相同的物体放在了一起，其实他们每一堆都有自己的名称，知道这样形状的物体叫什么吗？ 师：你能在学具袋里找到正方体吗？ 2、摸一摸，感知正方体 师：请你拿起正方体，仔细看一看，摸一摸，感受一下正方体，等会儿老师请你来说说正方体是什么样子的？ 师：你看了，摸了之后，谁能告诉我正方体是什么样子的呢？ 生1：正方体是正正方方 生2：正方体有6个面——我们一起来数一数 生3：正方体的每一个面都是大小相等，一样大小的 （师：怎样可以知道正方体的六个面相同的 生：把其中一个面取下来比一比 师：那老师就按照你说的方法把其中一个面取下来比一比 ——正方体模型实物演示，发现每个面都是一样大小的） 师：小朋友有这么多的发现，现在老师来概括一下，你们来评一评老师说的对不对？ 师：正方体是……??? ——边说边出示正方体立体图 师：我说的对吗？ 3、找一找 师：你在生活中，有没有见到过形状是正方体的物体呢？ 2、认识长方体 （1）、说一说 师：这堆物体的形状和正方体很像，谁认识他们啊？ 师：说的真好，这样形状的物体就叫做长方体 （2）、找一找，看一看 师：请你从学具袋里找到长方体 （3）、摸一摸，感知正方体 师：请你摸一摸，看一看，长方体是怎么样的呢？ 生1：长方体是长长方方的 生2：长方体有6个面——我们一起来数一数 生3：长方体的上面和下面，前面和后面，左面和右面相等 （4）、说一说，生活中的长方体 3、自主研究圆柱体和球体 师：这一堆像球一样的物体他们有一个共同的名称——球体 师：最后一堆物体的形状是什么呢？有小朋友知道吗？（你的知识可真丰富！） 师：现在老师请小朋友做做小小研究家，每一组小朋友研究一种物体（球体或者圆柱体） 师：研究什么呢？按照老师的两个要求去研究： 1：摸一摸，看一看，滚一滚，你发现了什么？ 2：在生活当中我看到过……的这样的物体是…… （1）、学生汇报（教师出示立体图并适时板书） （2）、讨论：圆柱体和球滚得一样吗？ 4、 出示课题 师：我们刚才认识了几种立体图形呢？ 师：这四种立体图形就是我们今天要学习得内容——(板书)认识立体图形 师：这几种立体图形脱掉了花衣服以后，就是这个样子，你还认识他们吗？ 师：请你闭起眼睛想一想，然后睁开眼睛想一想，你想到得和看到得一样吗？ 5、 物归原主 师：刚才老师有两件东西忘了取出来了，现在请你把他们放到和他们形状相同的那一堆里面去好吗？（打印好得腰鼓图片和有一个面是正方形的长方体盒子） 三、研究发现图形的本质特征 （一）查一查 师：刚才的分类都对吗？不对的小组现在能摆对了吗？ （二）搭一搭 师：有这么多的物体我们用他们来搭一个漂亮一点的图形怎么样，搭好之后再给他们取个名字好吗？ （三）说一说 师：你们在搭的过程中有什么困难或者有什么发现吗？（如果不能，教师及时提示，正方体长方体搭起来容易还是球圆柱体搭起来容易呢，为什么？） 四、全文小结 师：学了今天这节课，你学到了什么新的知识呢？ 五、课后练习 师：在我们小朋友上课的时候，有两个小朋友也在前面偷偷听黄老师讲课呢，我们去认识认识他们好吗？（出示小狗，机器人的立体图形） 板书设计： ??????????????????????? 认识立体图形 正方体：6个面，每个面都是一样大小的? ??（立体图） 长方体：6个面，对面相等???? （立体图） 球体：曲面，没有平平的面，能四面八方滚动????? （立体图） 圆柱体：上下一样粗细，有两个平平的面，侧面是曲面，会滚动?? （立体图） 教学后记 这节课看起来热热闹闹的，学生发言也很精彩，可是总觉得缺少了什么，可能就是数学教学的有效性——