(语文)忘的泼水节教学设计.doc

11 难忘的泼水节 （人民教育出版社 二年级 语文） 龙凤湖学校 贾秋枫 教材说明： 本文记述的是一个充满温情的感人故事。泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节，是傣族人民最幸福、最难忘的。因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。周总理的到来使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着喜庆的花炮，迎接总理的到来。周总理换上了傣族服装，“笑容满面”地来到人群中，他和傣族人民一起跳舞、泼水，同庆盛大的节日。整篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。 学习目标： 1.会认12个生字，会写12个字。 2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人??的泼水节有初步感受。 4、培养学生初步的自主查阅资料的能力。 教学重点、难点： 有感情地朗读是本课的教学重点，也是领会课文内容和感情的主要方法，要让学生多层次、多形式地反复朗读课文，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 教学准备： 1、让学生查阅有关泼水节、周总理及少数民族节日的资料。 2、教学课件、生字卡片、教学实物。 教学时数：一课时 教学过程： 一、谈话引入，激发情感 1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。 2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说这是难忘的 泼水节呢？学习课文我们就会知道。二、自读课文，识记生字。 1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。 3、接龙读检查读文情况。 【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】识字 1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi??。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。 2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。 3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票” 【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】 三、感情朗读、理解感悟 （一）自读课文，整体把握。 1、师：为什么说这是一个难忘的泼水节呢？请同学们自由朗读课文。（读后指名说） 2、你了解周总理吗？谈谈你查阅的周总理的资料。（课件出示周总理的照片） 3、总结：周总理生活俭朴、品德高尚，是深受人民爱戴的好总理。为了新中国的建设，他日夜操劳、鞠躬尽瘁，一天只能睡3、4个小时的觉。就这样他还是抽出宝贵的时间，从遥远的北京来到云南，和傣族人民一起过这个泼水节。这，怎能不让傣族人们难忘呢？ （二）图文结合、朗读感悟 1、让我们带着对周总理的敬爱之情，去体会傣族人民当时的高兴心情。（齐读课文第一、二自然段） 2、让我们回到1961年，回到那激动人心的场景中，和傣族人民一起迎接周总理的到来。（课件出示第三自然段） （1）指名读。 （2）傣族人民是怎样迎接周总理的到来的？（让学生在文中找出来） （3）学生交流、体会，教师指导朗读。 （4）从“四面八方”“赶来了”中你体会到了什么？（指导学生读出人们的急切心情。） （5）傣族人民为什么要在地上撒满了凤凰花的花瓣？ （6）周总理就要来了，人们禁不住欢呼起来——（指导学生读人们欢呼的句子，体会人们的激动心情。） 3、周总理来了，来到欢乐的傣族人群当中。（课件出示课文插图） （1）看图：你发现了什么？ （2）看图、听老师读课文，想象当时情景。（教师朗读第四、五自然段） （3）学生自己读课文，思考：周总理与傣族人民是怎样过泼水节的？ （4）在泼水节上，周总理是怎样做的？傣族人民是怎样做的？（学生读有关句子，教师板书） （5）总结：清清的水，代表着吉祥、幸福，传递着总理与傣族人民之间深厚的感情，那就是爱。（板书：爱） 4、课文学到这里，你还有什么不明白的问题吗？（学生提出问题，师生共同交流解决） 5、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？（周总理的到来，使傣族人民1961年的泼水节特别难忘，特别地激动，让我们怀着这种激动与难忘，） 6、朗读指导：练习读——范读——分组读——竞赛读—