(赖冬花2012学年第一学期三年级语文上册第八单元教学设计.doc

PAGE  PAGE 22 2012学年第一学期三年级语文上册第八单元教学设计 第八单元 关爱他人 单元目标： 1、掌握38个生字和49个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，培养关心他人、团结合作的精神。 29 掌声 教学目标: 　 1、正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。 ?2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 ?3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点： 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 教学准备: 1、课件。 2、生字词语卡片。 教学时数： 2课时 训练点： 1、多音字“落”、“调”。 2、摘抄让你感动的句子。 第一课时 教学要点：初读课文，整体感知，学习课文第1自然段。 教学过程： 一、谈话揭题 　　1、同学们，你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗? 2、小结：掌声来自于我们的心底，它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励，它是我们人类特有的一种表达情感的方式。人人都需要掌声，需要喝彩。有时候，一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。今天我们一起来学习课文《掌声》。（板书课题） 3、读了课题，你有哪些疑问呢？ （1）谁给谁的掌声？ （2）为什么要给她掌声呢？ （3）掌声有什么含义？ 二、初读课文，了解大意 1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2、检查生字的预习情况。 　　3、指名分段读课文，正音。 4、说说课文讲了一件什么事? 三、学习课文第1自然段 1、指名读文，思考：英子在班里有什么表现?(她总是默默地坐在教室的一角。)为什么这样?(因为她不愿意让别人看到她走路的样子。) 2、英子一开始时的性格怎样?后来又怎么样？她和别的同学一样吗? 掌声前：文静 胆小 自卑 掌声后：快乐 自信 开朗 爱与人交往 　　学生回答，借此教育学生不要嘲笑有生理缺陷的人。 3、小结：小英因为残疾而非常自卑，性格忧郁。 你喜欢哪个英子？ 4、多音字：落、调。 练习：多音字组词。 luò( ) diào( ) huàng( ) 落 调 晃 là ( ) tiáo( ) huǎng( ) 四、布置作业 熟读课文。 第二课时 教学要点：学习课文第2-5自然段，感受英子在掌声前后的变化 一、复习导入 　　1、齐读第1自然段。 　　2、过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的身上，是什么让她有如此大的转变，请同学们读读课文2、3自然段。 二、学习课文 （一）学习第2、3自然段 1、默读课文，画出描写小英的动作、神态的词句。 同学们的掌声改变了英子的生活态度，使她变成了一个活泼开朗的人 。 2、理解：同学们的目光是什么意思?小英会怎么想?为什么“她把头低了下去”? 　　3、“犹豫”“慢吞吞”“眼圈儿红了”说明了什么? 　　4、过渡：在同学们的目光里，小英是那样尴尬、痛苦、孤独无助，她多么害怕她一摇一晃的样子受到同学们的嘲笑和讥讽啊!那么，迎接小英的到底是什么呢? 　　5、指名读第4自然段，思考：小英上台后，同学们为什么给小英“热烈、持久”的掌声?这掌声代表着什么?(因为同学们为小英战胜自卑，有勇气走上讲台而高兴……掌声代表着同学们的关爱、支持、鼓励。) 　　6、小英演讲结束后，掌声又经久不息，这掌声又代表着什么?(对小英演讲成功的祝贺、赞扬……) 　　7、小英是在同学们的掌声鼓励下，出色地完成了任务。画出表现小英动作、神态的语句，思考：为什么掌声使小英“感动得流下了眼泪”?为什么她要“深深地”给同学们“鞠躬”呢? 　　8、讨论交流：从这两次掌声里，你体会到什么？ （尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐 。） 9、从刚才的阅读理解中，你知道本段中哪些词语能表现同学们和小英的心理活动？分别用什么语气来读呢? 10、发散：同学们设想一下，如果没有同学们的掌声，小英的演讲会怎样? 　　11、小结：当一个