(赵春芳浅谈如何提高信息技术在农村语文教学中的使用.doc

浅谈如何提高信息技术在农村语文教学中的使用 【摘要】随着现代科技的飞速发展，现代教育技术也越来越接近现代信息技术，信息技术与教学结合势在必然。但农村教学与信息技术相结合却是寸步难行，笔者就当前的情况下如何提高信息技术在农村语文教学中的运用，谈了在教学实践中的一些措施。 【关键词】提高 信息技术 语文教学 使用 一、引言 21世纪，现代信息技术的飞速发展，已扩展到了农村学校的课堂。农村中现代远程教育工程的普及，为农村孩子们共享优质教育资源，实现教育公平化奠定了良好的基础。信息技术教学具有优化教学过程，获得最佳教学结果的功效，对于语文教学而言，信息技术不仅可以冲破时空限制，促进教学形态的多样化，而且还可以充分提供感知对象，扩大直接经验的范围，同时信息技术也更形象具体、更生动活泼，有利于引发学生学习动机和调动学生学习积极性。但是，作为一种教学运用的工具，也需要针对不同的教学特点、教学内容和教学目标，将图、文、声、像有机地组合起来，发挥不同的功能去传递不同的教学内容，以取得更好的教学效果。 二、农村语文教学中运用信息技术的现状 在实际教学中，信息技术在农村初中语文教学中的应用状况如何？教师在使用过程中遇到了哪些问题？如何才能提高应用的有效性？本人通过走访调查等形式，试图了解目前信息技术在农村初中语文教学中运用的情况，探索运用现代教育技术，优化语文课堂教学环境的策略，促使教师转变原有的教学观念，提高教师自觉运用现代教育技术的能力。从平时的调查，我们发现： １、中老年教师的使用情况： 在平时的语文教学中，由于部分中老年教师没有参加信息技术培训或培训时间较少，加上平时工作中嫌麻烦、不愿动手制作课件及搜集有关信息技术的资料。于是，在课堂上不用或极少使用信息技术辅助语文教学。 ２、青年教师的使用情况： 大部分青年教师，因为受过正统的培训，有比较熟练的信息操作技术，加之接受新知识、新信息比较快，平时还有上公开课的任务，多种情况下都需要借助现代化教学手段来提高工作效率。所以，信息技术在青年教师中使用率还不错。 总的来说，不足30%的语文教师经常使用信息技术，70%的教师只有在特殊情况下（公开课、评职称时）才使用。 那么，在语文课堂教学中，真正使用信息技术的教师教学情况又如何呢？在调查中本人了解到，信息技术在语文教学中的运用没能达到预期的目的。表现在： １、教师使用的目的不明确。信息技术带给教学的一大优势就是容量大，密度高。繁富的内容向学生的眼球纷至沓来，结果学生看得眼花缭乱，听得稀里糊涂，想得混乱不清，课后一问，也是一片模糊的印象。信息过多，学生的收获很少，导致教学陷入华而不实的境地。 ２、教师应用技术水平较低。部分教师上课时手忙脚乱，一人上课，几个人跟着忙；教师在课上不能及时收集、处理来自各方面学生的信息，课上教学秩序混乱，造成“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象；部分教师信息来源局限于与教材有关的文字材料，课外的信息材料很少。 ３、学校设施中存在一些问题。农村中学的多媒体教室比较少，往往需要教师提前几天排队登记，而且多媒体教室还是由教师单机操作，教室设施不配套。 出现以上问题，本人认为原因主要有以下几个方面： １、学校硬件投入还不足。 目前学校在上级部门的领导下，能够及时征订部分硬、软件，增加学校电教室的资料，但硬件的投入还不足。在农村中学，部分学校的每个教室有一台电视机。如何使用这些现代教育技术却缺乏相应的指导。 ２、教学理念相对滞后。许多教师在课前按照教学内容把自己认识问题的思路提前设想出来，并将资料好，等上课时再根据情况来选择。尽管教学内容图文并茂、生动活泼，但方法陈旧，创新的少、重复的多，信息技术与学科教学整合停留在简单的组合上。不少教师受文化层次、年龄结构的影响，现代教育意识不强，还是习惯于粉笔加黑板的传统教学。部分教师有厌烦心理，认为在使用信息技术授课时，要准备好使用的媒体，较为麻烦，还可能出现解决不好的问题，不如粉笔加课本省力。 ３、信息技术的应用仅局限在教师中使用，很少让学生使用。即使有学生参与，也是在规定的时间内按教师提供好的方案一步一步地走，学生根本没有自主性，更谈不上能力的培养与发展。 ４、课堂教学与制作课件本末倒置。一些年轻教师把大量时间和精力都用在制作课件上，既费时费劲，效果还不理想。 三．提高信息技术在语文教学运用的措施 为了提高信息技术在农村初中语文教学中应用的有效性，根据前面的调查与分析，本人认为： １、教师应具有一定的现代信息技术水平，掌握一定的现代教育手段。合理运用信息技术，优化语文课堂教学的第一步就是制作高水平的课堂辅助课件。而迈出这一步的前提就是教师要具有一定的现代信息技术水平，掌握一定的现代教育手段。例如：在讲解多媒体课《皇帝的新装》一课时，本人把从网上下载的大量图片，运用Powerp