(附二)题实施指南.doc

附件2 教育部中国教师发展基金会 国家教师科研基金“十二五”规划全国重点课题 中国学校创新教育建设与发展研究 课题实施指南 总课题组 2013年9月 教育部中国教师发展基金会 国家教师科研专项基金 “十二五”规划全国重点课题 “中国学校创新教育建设与发展研究” 子课题申报及实施流程 详细阅读《课题实施指南》 根据学校实际情况选定子课题或自命题，填写课题申报表，校领导签字盖章，报上级教研部门复核盖章，一式三份邮寄到总课题组审批。 总课题组批复后，向子课题实验学校颁发课题实验学校证书，并根据学校要求组织实验教师的培训工作。 实验学校制定实验方案并组织实验研究。 实验教师做好实验记录，积极参加教研活动，及时反馈教学问题，实施过程中的亮点.难点问题记录整理报告,总结出相应的成果。 实验学校根据实验情况提出结题申请，总课题组审定上报的总结材料和课题研究成果后，组织专家鉴定或召开成果认定现场会。 顾问组成员： ?柳 斌 全国人大常委、国家原总督学、教育部副部长 杨春茂 教育部中国教师发展基金会秘书长（正司级） 张 力 教育部国家教育发展中心主任 曹志祥 教育部基础教育课程教材中心常务副主任（副司级） 佟 学 国家教师科研基金科管办主任（常务） 专家组部分成员： 王定华 教育部基础教育司司长 张昭文 教育部职业与成人教育司副司长 郭振有 中国教育学会常务副会长 朱小曼 联合国教科文组织农村教培中心主任、原中央教科所所长 张益群 国家教育行政学院副院长 王文湛 教育部基础教育司原司长 王旭明 教育部原新闻发言人、语文出版社社长 林 卉 国家教师科研基金科管办副主任 赵建军 教育部师范教育司师训处处长 郑增仪 教育部基础教育司原副司长 张 文 教育部政策法规司原副司长 程方平 中央教科所学术委员会主任 刘惊铎 教育部专家指导委员、中央教科所学校部主任 毕洁光 美国林肯教育中心亚太部主任 王铁民 中央教科所《教育情报参考》副主编 徐功明 教育部《语言文字报》教研版主编  PAGE 1 PAGE 12 课题工作实施方案 1.建立实验学校（园） 欢迎具备研究能力和实验条件并有志于开展课题研究的中小学（职教）、幼儿园参与课题研究和实验。 2.建立区域指导中心 地方教育厅局、教师进修学院（校）、教科所、教研室有关科室或研究人员和部分重点科研项目学校课题组可以申请建立课题区域指导中心。 3.子课题分类 以下课题分类以研究内容为分类依据，仅代表子课题研究方向，每一大类还可分出多个细目。各申报单位可结合自身具体情况确定具体的研究内容和恰当的子课题名称或自主命题。 子课题（供参考） 学生创新发展研究 1.生命教育创新发展研究； 学校德育与心理健康教育体系的创新研究； 促进中小学生素质全面发展及评价的研究； 中小学生科学素养和人文素养培养的研究； 全面提高学生身体素质和心理素质的研究； 学生道德成长与价值观形成的研究； 儿童文化与儿童发展的研究； 特殊儿童身心发展及干预策略研究； 学生校园安全问题的研究； 学生学习生活幸福感研究。 学校发展创新研究 11.学校文化建设的实践创新与研究； 12.学校考核与评价系统的实践创新与研究； 13.基于教师专业发展的学校管理实践与研究； 14.特色教研组建设的实践与研究； 15.网络背景下教研活动的实践与研究； 16.创新学校的案例研究； 17.现代学校管理制度的深化研究； 18.家庭、社区与学校共享共建的研究； 19.幼儿园园本建设的创新发展研究； 20.学校教育教学科研的创新发展研究； 21.推进区域中小学创新学校建设的实践研究 22.中小学品质教育创新学校建设的实践研究 23.基于学校兴趣教育的实践研究 24.中小学（职教、幼儿园）创新教育特色化建设实践研究 25.农村中小学特色学校建设的实践探索 26.自主发展教育办学特色探索与实践研究 三、师资队伍发展创新研究 27.农村义务教育教师培养和培训的研究； 28.普通高中课程改革与教师专业发展的研究； 29.普通高中教师课程能力全面提高的研究； 30.校本（园本）教研活动与机制的研究； 31.建构学校（幼儿园）教师专业发展学校的研究； 32.学校（幼儿园）教师学习共同体建设的研究； 33.区域推进名师工作室建设的研究； 34.中小学教师心理健康问题的研究； 35.中小学班主任专业化研究。 36.基于教师全程发展、个性发展的校本研修创新研究 37.高效课堂教学模式与教学发放的开发与研究 38.骨干教师培养对整体教师队伍建设影响的研究 39.学校教科研氛围的营造和引导研究 40.当前教师的心理健康现状调查及对策研究 41.学校心理咨询教师队伍建设研究 42.教师培训及学校资源配置研究 43.课程改革背景