(陆艳)学电教论文.doc

PAGE  PAGE 8 改变观点，走进现代教育技术 ——浅谈数学知识电化教学 镇宁县城关二小 陆 艳 [摘要]：在小学数学知识的教学中，适时地应用现代教育技术，有利于激发学生的学习兴趣；有助于突破重点、化解难点；有利于丰富课堂教学内容，提高教学效率；可促进学生思维能力的发展；培养学生的空间观念。本文将结合个人平时的课堂教学，就以上几个方面谈几点个人粗浅的认识和体会 [关键词]现代教育技术 数学知识教学 优化 为了发展我市的教育事业，于这几年来我市及我省举行了很多次“现代教育技术观摩课”培训，我也从中学到了一些。以多媒体和网络通信技术为代表的现代信息技术正逐步进入教学领域，并且日益凸显它在教学中独特的功能和作用。利用信息技术进行小学数学几何知识教学，正改变着传统的“一张嘴，一枝粉笔，一本书”的教学模式和思维方式，它弥补了传统教学在情景营造、直观演示、思维创新等方面的不足，显示出它得天独厚的优势。下面我就结合平时课堂教学，谈几点个人不成熟的认识和体会，愿同关心教育，重视电化教学的老师一起交流。 运用现代教育技术，有利于激发学生学习数学兴趣。 要使学生学好枯燥无味的数学知识，首先要想办法让学生喜欢上数学这门学科。俗话说“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的基础和前提，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内动力，比教师的主观灌输更具事半功倍的效果。运用现代教育技术进行小学数学几何知识教学，集声、像、图、文字等多种动态显示于一身，图文并茂，形象生动。使学生犹如亲历其中，得到切身体验，加深了对知识的直观认识和理解，能充分激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。利用现代教育技术表现手段多样化的特点，使这种兴趣贯穿于整个教学活动的始终。达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。例如我在教学五年级《组合图形面积的计算》前，先放一段录像，中间有各种各样的图形组合成的物体，如房屋的侧面图、几块菜地拼成的形状……像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，会使整个课堂顿时活跃起来，不仅极大地激发学生学习兴趣，且唤醒了学生的有意注意。 心理学家表明：小学生课堂上有意注意持续的时间很短，加上几何知识本身比较抽象、枯燥乏味，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力分散，学习效率下降等现象。这时可适时利用现代信息技术的直观形象、新颖生动的特点来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生兴趣，以使学生继续保持最佳学习状态。如我在教学《长方形与正方形面积》时，学生在课中感觉较疲倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，我运用多媒体（电脑课件）出示了一道“阿凡提”运用数学知识解决实际问题的题目：一天，地主给阿凡提一条长16米的篱笆，要他把占地面积18平方米的羊群圈住，阿凡提算出了篱笆围成的长方形，正方形的面积，结果都不够，急的抓耳挠腮。怎么办呢？同学们一看，兴趣来了，互相讨论交流，思考其他情况。这样就让学生在开放自由的情况下集中地解决了该题，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到了数学知识。 运用现代教育技术，有助于突破重点，化解难点 小学生年龄小，知识经验少，直观思维处于主导地位，对数学知识中一些抽象的理论或概念理解时比较困难。而多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。因此恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，充分调动学生各种感官协同作用，轻松解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容。 例如，在讲解《长方体和正方体的体积》时，为了让学生更好地理解和掌握体积计算公式推导过程这一重难点，我利用课件形象生动地乌鸦找水喝的画面，引导出体积这节课的课题，然后通过动画把1立方厘米，1立方分米，1立方米的知识引导出来，再通过同学们分组拼剪，这样就可以推导出长方体的体积计算公式，再用动画出示长方体和正方体之间的关系，推导出正方体的体积计算公式。学生从视觉上体会到乌鸦喝水的道理，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到几个由相同单位的小正方体拼成的长方体所占空间的大小与所组成的个数的大小完全相等的。再引导学生观察，怎样才能使几个正方体转化长方体？然后再用剪、拼、动画等方式形象生动地展示把正方体拼成长方体的过程，再问学生还发现了什么？这个长方体的长、宽，高的积与小正方体的个数单位有什么关系？从而导出长方体的体积公式。这样使这课的重难点轻易地被突破，大大提高了教学效率。 小学数学几何知识中有许多概念较抽象，学生理解起来非常困难。用传统教学方法，教师讲，学生听，形式单调，不利于激发学生学习的积极性和主动性，较难实现教学目标。如能适时地利用现代教育技术鲜明、生