(青岛版年制)五年级数学下册教案 百分数的意义 1.doc

乾洲教育在线() 您教学的好帮手 PAGE  乾洲教育在线 第  PAGE - 5 - 页 共  NUMPAGES 5 页 025百分数的意义 教学目标 1.通过让学生自主探究学习，让学生在具体情境中理解百分数的意义，并能正确地读写百分数，会运用百分数解决简单的实际问题。 2.通过理解百分数的意义，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。 3.通过本课学习让学生了解百分数在生活中的广泛应用，体会百分数在生活中的应用价值，激发学习百分数意义的兴趣。 教学重点: 使学生在具体情境中认识百分数的意义，体会百分数与生活的密切联系。 教学过程 一、创设情境，导入新课： 师：上课前，我们先来做一个情绪表演，好不好？来，听老师口令，做一个高兴、愉快的表情。OK，好极了！悲伤呢？看！有些同学还真是伤心得嚎啕大哭啊！那紧张、害怕呢？哟，有些同学紧张得瑟瑟发抖呢!最后一个，心愿未达成，心里感到遗憾呢？同学们的表情可真丰富，老师真佩服你们，这节课希望同学们认真听讲，积极回答问题，看看谁的表现最出色！现在开始上课。（边说表情，边张贴各种表情卡片） 师：王帅的爸爸想了解王帅最近的学习情况，对他进行了三次测试。测试结果如何呢？请看屏幕。 检测次序总题数答对的题数第一次2520第二次2017第三次5047王帅进步还是后退了呢？同桌讨论交流。 师：通过刚才同学的交流，老师听明白了，要想知道他是否进步，关键是看他正确的题目占总题数的几分之几，哪一次的份数最大，哪一次的成绩就最好，是吗？（屏幕出示） 检测次序总题数答对的题数答对的题数占总题数的几分之几第一次252080%第二次201785%第三次504794%抽生到黑板上书写，其他学生在本子上计算。 第一次：20÷25=？ 第二次：17÷20=？ 第三次：47÷50=？ 集体订正，发现问题及时纠正。 师：从通分的结果中，你们发现了什么呀？ 生：我发现了王帅的成绩是一次比一次好，说明他进步了。 二、感悟百分数的意义和读法、写法： 1.百分数的读法。 师：同学们，看黑板，观察、、这三个分数的分母都是——100，猜猜看，他们还可以怎样写？为什么？ 生发挥想象交流自己的想法。 生：他们可以这样写：80%、85%、94%，他们读作百分之八十、百分之八十五、百分之九十四，我是昨天晚上预习看书知道的。 师：提前预习功课这种良好的学习方法值得每位同学学习。的确，80%、85%、94%就是今天老师向同学们介绍的新朋友——百分数。（板书课题：百分数） 师：百分数在读的时候与分数一样，先读分母，再读分子，不过不要读作一百分之几，而是百分之几。就像刚才那位同学读的那样，80%读作百分之八十，85%、94%谁来读？读的真好！想不想继续读？ 请看屏幕：100%、237%、20%、87%、1%、0.78%、1.63%、38.05%。 学生开火车读，同桌互读，互相评价。 师：看着同学们的高兴表情，老师就知道同学们已经喜欢上了我们的新朋友百分数了，老师特别高兴。 2.体验百分数的意义。 师：刚才我们了解了百分数的读法，那么80%、85%、94%在题目中表示什么意义呢？小组讨论交流。 小组汇报： 80%：表示第一次正确的题目占总题数的百分之八十。 85%：表示第二次正确的题目占总题数的百分之八十五。 94%：表示第三次正确的题目占总题数的百分之九十四。 师：我们在讨论它们的意义的时候，有什么共同点？ 生：都是正确的题目是总题数的百分之几。 师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数在数学王国里还有两个好听的名字叫做百分比或百分率。（板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分比或百分率） 师：我们班有24人，今天全部到校，我们就可以说到校的人数是——全班人数的100%； 一条绳子用去了75%，我们就说——用去的长度是绳子全长的75%； 师：生活中哪里用到百分数，举例说一说。 生1：80%，我家买了一袋面粉，吃去质量的是面粉总质量的80%。 生2：36%，我爸爸喝的是将军酒，这瓶酒中酒精的质量是这瓶酒总质量的36%。 3.探究百分数的写法。 师：会读百分数了，我们再来试着写百分数。谁知道百分数应该怎样写？ 生1：先写那个符号，再写分子。 生2：先写分子，再写上面那个圆圈，然后写斜线，最后写下面的那个符号。 师：他们谁说的对？请同学们聚精会神看老