(青版)2单元--圆柱和圆锥备课.doc

第1课时授课时间年 月 日教学内容小学数学教科书P16-18信息窗一的内容,教学重点掌握圆柱、圆锥的特征教学环节 与主要内容学习过程设计师生需要关注的要点课后札记一创设情景??引入课题 二、动手实践??探索特征 （一）认识圆柱的特征 1．教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的,提问：上面哪些是圆柱体? 哪些是圆锥体?哪些不是?为什么?在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？ 2． 揭示课题,板书:圆柱和圆锥 教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥． 1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么？ 2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验： 　（1）用手平摸上下底，有什么特点． 　（2）用笔画一画??上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？ 　（3）用双手摸侧面,你发现了什么? 3．讨论、交流、总结 （1）教师根据学生的回答， 并板书： 底面 2个平面 完全相同 圆 圆柱 侧面 1个 曲面 4．圆柱的高． 　出示高、低不同的两个圆柱． (1)直尺和三角板演示圆柱的高． 使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高． (2)让学生找一找圆柱的高,然后教师出示圆柱的立体图形，说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再观察、辨别 举例、交流 学生先在小组内活动、研究、交流, 圆柱的特征 学生独立画高，思考高的条数 学生以小组为单位进行活动、交流 教学环节与主要内容学习过程设计师生需要关注的要点课后札记 （二）圆锥形状的认识。 三、总结回顾?? 板书设计让学生画高，教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？ 1.引导观察 （1）请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。 （2）让一生上来边指边说，回答后师板书： 顶点：1个 侧面（曲面） 面：2个底面（圆） （3）师指导透视图，示范画。 画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。 2、圆锥高的认识 （1）高在哪里？师指母线,问：这条是不是圆锥的高?为什么不是？你能举个例子驳倒他吗？ （2）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？ （3）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？ （教师在黑板上作高，板书：1条） （4）在下发的练习纸上的立体图上画高，标上字母h。 今天学习了什么？ 圆柱和圆锥 圆柱 侧面 底面2 高无数 圆锥 侧面 底面1 高1条  观察、思考 互相指一指、说一说 自己尝试概括 独立比较 独立画高 。 本节课的教学方式是从生活到数学再到生活，目的是学生明白数学源于生活，又用于生活。 第2课时授课时间年 月 日教学内容圆柱和圆锥的认识练习（2）教学重点进一步认识圆柱和圆锥的特点，加深对它们区别的认识。教学环节 与主要内容学习过程设计师生需要关注的要点课后札记一．复习旧知，巩固拓展。 二、运用知识，解决问题。 （一）基本练习。 师：上节课我们初步认识了圆柱和圆锥，下面我们先来回顾一下圆柱和圆锥有什么特征？ 师：拿出自己用纸做的圆柱和圆锥，试着沿圆柱、圆锥侧面的一条直线剪开，看看得到什么形状？ 师：你能把你的发现和大家交流一下吗？ 1.填空。 （1）圆柱的上、下两个面叫做( )，它们是(???? )的两个圆，有一个（ ）面，叫做侧面，两底之间的（?? ）叫做高，有（?? ）条高。 （2）圆柱的侧面沿着它的（?? ）展开，可以得到一个长方形。它的长等于圆柱底面的（? ），宽等于圆柱的(?? )。 沿着它的（?? ）展开，可以得到一个平行四边形。 （3）把圆锥的侧面展开，可以得到一个（? ?）形、它的底面是个（?? ），侧面是个（ ）。从圆锥的（? ）到（? ）的距离是圆 学生动手操作剪的过程，体会圆柱和圆锥的侧面展开的情况。 学生交流：沿圆柱侧面剪开得到长方形(平行四边形)。沿圆锥侧面的一条直线剪开，可以得到扇形。教学环节与主要内容学习过程设计师生需要关注的要点课后札记（二）提高练习。 （三）综合练习。 三、小结锥的高。一个圆锥有（?? ）条高。 1.自主练习第3、4、5、6题。 1.说一说:找出圆柱和圆锥形状的物体。交流说一说 2.指一指：指出圆柱的底面和高。 3.连一连:（1）从正面、上面、侧面观察圆柱和圆锥，看分别看到的是什么形状？（2）在练习纸上画出看到的形状。 4.转一转:（1）分别出示长方形、直角三