(黄华)个儿子教学设计.doc

PAGE  PAGE 6 人教版二年级下册《三个儿子》教学设计 第二课时 【教学目标】 1、复习生字词，学写“胳膊”。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。 4、学会用“一个……一个……另一个……”的句型说话 【教学过程】 一、情境导入,读题。 同学们，请欣赏一组充满温情的图片，请欣赏。出示图片（动物、人类母子情深图）无论动物还是人类，孩子在妈妈心中都是非常珍贵的宝贝，所以自古就有这样的诗句：(点击) 游子吟 慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心， 报 得 三 春 晖。 （我们一起来读读吧。） 慈 母 手 中 线， 过渡：“慈 母 手 中 线，游 子 身 上 衣。” 妈妈为我们付出的实在太多太多了， “妈妈”在儿女的心里又是怎样的呢？今天，我们继续学习《23三个儿子》，大家一起齐读课题。 二、复习生字词，学写“胳膊” （一）出示：沉甸甸 拎水桶 胳膊 晃荡、嗓子、既聪明又有力气、走走停停 1.读准字音 师：上节课，我们学了好些词，其中有几个读音特殊的，哪个同学愿意来读一读。 师:了不起，变调的字音都读准了。来，你当小老师教大家读一遍。 2．复习写好“胳膊” 师：大家读得可好了，老师发现，这两个字特别要注意，请观察一下，这“胳膊”两个字有什么共同的地方呢？ 预设：他们都是左右结构（师：左右结构的字要写得左窄右宽，而且这两个字写的时候还要注意左右同高），都有“月” 师：大家观察得真仔细，“胳”还是个形声字，左边是“月”，右边是我们学过的“各位”的“各”，“膊”字的右边有点难，谁来分析一下这个字？（生说）“膊”是左右结构，“月”字旁要写得高高瘦瘦，右边的笔画要看好，第三笔是横折，不要漏了头上的点。 师：来，拿起小右手跟着老师来书空。大家来读笔画给老师写吧！“月”字旁要写得高高瘦瘦，“膊”右边的笔画要看好，第三笔是横折，不要漏了头上的点。 师：好，大家在作业纸上写一遍，“胳膊”一词（差生作业展示，然后优生作业展示。） （二）【出示】唱歌好听 聪明有力 没什么特别 师：这里还有些词语，谁愿意读一读？（请一个同学读） 师：还有谁想读一读，想读的同学都站起来读一读吧！ 过渡：同学们不但读准了生词，还会工整地写好“胳膊”两字，读词写字的能力又提升了！ 昨天我们初读了课文，课文里写了几个儿子呢？今天老师把这三个儿子请到了我们的课堂，（在黑板上贴三个儿子的图片）如果老师让你把这些词语送回给这三个儿子，你会怎样送？ 【设计意图】本环节的设计意图以学生的学情为出发点让学生积累词语，针对容易错读的词语，读准字音，复习练写容易写错的字。并在此基础上复现课文的内容，为后面的学习做了铺垫。 三、感悟妈妈对儿子的爱，指导读准人物说话的语气 过渡：三个妈妈提着水桶过来了，请同学们自由读读1-7自然段,读读三个妈妈怎样说自己的儿子的? 【出示】 一个妈妈说：“我的儿子聪明又有力气，谁也比不过他。” 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” （一）指导读第一个妈妈说的话 一生开心地说：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 一生骄傲地夸： 二三生开心、骄傲地说： 全班一起夸： （二）指导读第二个妈妈说的话 1.听了第一个妈妈在夸奖自己的儿子，第二个妈妈也忍不住了，她又是怎样夸自己的儿子的呢？谁来夸一夸？ 一生开心地说：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 一生得意地夸： 全班高兴地夸 （3）指导读第三个妈妈的话。 1.多么骄傲、多么自豪的两个妈妈啊！咦，还有一个妈妈呢？她又是怎样说自己的儿子的？这妈妈说的语气怎么样呀？（预设：平淡、谦虚） 2.一生平淡地说 全班平淡地说 （4）师生合作读 老师读第一个妈妈；第二组：第二个妈妈；第三四组：第三个妈妈 过渡：读得真棒，现在我们知道了，原来把自己当成课文里的妈妈，体会她们的心情，就可以帮助我们读好对话。 （5）学用“一个……一个……另一个”,表达清楚三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的。 师：孩子们，现在你能看着板书用“一个……一个……另一个”（板书）讲讲这三个儿子的妈妈是怎样说自己的儿子的吗？ 【设计意图】低年级的阅读教学以指导朗读为主，通过多种形式的指导，务求让学生学会代入人物的角色，体会人物的心情，读准人物的语气。并初步学会用“一个……一个……另一个”说话。 过渡：说得可有条理了，时间不知不觉过去了，三