5.3生态系统的物质循环教程.ppt

工业固氮(NH3);氮循环几种微生物作用; 能量流动的起点： 能量流动的数量： 生态系统的 能量流动的途径： 能量流动 能量流动的特点： 研究的目的 ;蚕;合理确定草场载畜量，保持畜产品持续高产。 ;本节聚焦： 生态系统中物质循环的过程如何？ 物质循环与能量流动的关系是什么？; 维持生命每天都要消耗大量的物质，如氧、水、氮、碳和许多其他物质，为什么这些物质亿万年来没有被耗尽？ ;概念：;含碳有机物;摄食; 无 机 环 境;归纳碳循环的特点：;注意： 1.物质：组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本元素。而不是单质，也不是化合物。 2.范围：是指地球上最大的生态系统——生物圈。其中的物质循环带有全球性.; 课堂练习 ;2．在生态系统碳循环中，既能使CO2进入生物群落，又能将其释放到大气中的生物是 A.分解者 B.植食动物 C.肉食动物 D.绿色植物;例1：物质循环中的“物质”是指 A 组成生物体的各种化学元素 B 组成生物体的各种化合物 C 组成生物体的各种有机物 D 组成生物体的各种营养物质;1、图中A、B、C、D各指什么? 2、 图中①～⑦又分别指什么生理作用?;二、能量流动与物质循环;能量流动和物质循环又有本质上的区别： 能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且运动是单向的、不是循环的，最终散失在环境中。 物质循环是带有全球性的，在生物群落与无机环境间物质可以反复出现，反复利用，循环运动，不会消失。;;全球变暖是指地球表层大气、土壤、水体及植被温度年际间缓慢上升的现象。全球地表气温的必威体育精装版分析表明，在过去的100多年中，全球地表温度平均上升了0.6 ℃。 ;社会热点：温室效应;物质循环过程的生物富集作用;巩固练习;巩固练习;大气中的N2;大气中的SO2;课本习题;探究：“土壤微生物的分解作用” ;;提出问题 让学生结合自己的生活经历，列举土壤微生物分解作用的实例，提出想探究的问题。教师予以启发、指导。例如，落叶在土壤中能被分解掉，这究竟主要是土壤的物理化学因素的作用，还是土壤中微生物的作用呢？ 作出假设 假设既可以是基于已有的知识或经验作出的解释，也可以是想像或猜测。要鼓励学生大胆提出假设，通过讨论修正自己的假设。 制订计划 首先，要确定实验变量是什么？需要控制的变量有哪些？如何控制这些变量？等等。 其次，要确定探究的地点或场所：在野外？还是在实验室中？ 第三，设计实验方案。教材中提供了两则案例，供学生参考。 实施计划 建议本探究以小组的形式进行。 结果分析 可以将实验过程和现象列表整理，进行对比分析，得出实验结果。;D;3、在生态系统碳循环中，既能使CO2进入生物群落，又能将其释放到大气中的生物是（ ） A．分解者 B．植食动物 C．肉食动物 D．绿色植物 ;练习：;7．生态系统中的物质循环中的物质，一般指的是组成生物体的（??? ） A．各种化合物??? B．各种有机物 C．各种无机物??? D．各种基本元素 ;9．下图示某农场部分物质循环示意图，据此回答： （1）该生态系统可否称为生态农业？ ，判断的依据是　　　　　　　　　　。 （2）若要充分利用生产者固定的太阳能，就要改进该系统，请提出你的修改意见。;7．下图示某农场部分物质循环示意图，据此回答： （3）该系统的主要成分是　　，该系统的　　　稳 定性较低。 （4）该系统物质循环特点是　　　　　　　　　　。 （5）若人也是该系统的一员，请在右上图中用箭头标出该系统的能量流动的过程。 ; 感谢各位指导！;项目; 碳循环的基本模式：