15 瞧这一家子_教学设计.doc

PAGE  （苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息课题瞧这一家子作者黄黎敏 南京市琅琊路小学类型造型·表现课时1课时 教学背景分析教学内容： 本课学习旨在通过对以往家人之间有趣、有益活动的回忆，引发对来自家人关怀的领悟和体会、对骨肉亲情的认识和思考。此外，还将在人物形象的勾勒、活动场景的描绘等艺术创作过程中，进一步体会到亲情的意义所在。 学生情况： 在苏少版美术教材中，学生在中年级段曾经接触过《亲昵》一课，对人与人之间的关系有过初步了解，也尝试过具体的人物形象的表现。本课在以往的基础上将这种人与人之间的美好关系集中在家庭成员的细节中，使艺术表现的内容集中于一点，以此更深刻、更透彻地予以彰显。 教学方式、手段： 1. 引导学生学会观察。将视点聚焦于生活???的家人，关注生活中的点滴细节。 2. 引导学生学会感悟。在家庭以及社会生活的经历中，体会到“温暖”“关爱”“亲密”等人与人之间的情感。 3. 引导学生学会探究。设置问题情境，在游戏中学习，在对话中感受，在活动中发现，充分发挥学生的主体作用，主动探究、积极尝试，促进学生主动地、富有个性地学习。 4. 引导学生学会审美。激发创新精神，激活创新思想，使其形成独立的见解并创造性地予以呈现和表达。 教师准备：记号笔、彩色笔、画纸、PPT课件等，教室四周张贴相关作品，营造氛围。 学生准备：自己与家人在一起的合影、经历的故事，彩色水笔等。教学目标知识与技能目标：通过回忆、观察，进一步熟悉不同人物外形的表现方法，用线描或色彩等自己喜欢的绘画表现方式呈现家人的具体形象，再现与家人亲密无间的生活场景。 过程与方法目标：通过对记忆中经历过的家庭趣事的回忆和交流，搜寻家人言行及有趣场景的动人一幕，定格并艺术地重组这一瞬间情境。注意表现个体之间大小、高矮、疏密和神态的对比与呼应关系，以相应的艺术形式表达出来。 情感、态度与价值观目标：在学习与创作的过程中，感受和体会到家人温暖包容的亲情，表现家庭和睦欢乐的场景。学会感恩，丰富自己的情感世界。教学重难点教学重点：充分感受、体验家庭的温暖，抓住人物特征进行刻画，表现家庭成员的亲密、和谐和幸福。 教学难点： 1. 用线描或色彩等方法表现家庭成员，注重人物的体态、神态的刻画。 2. 通过大小、高矮、疏密等对比，塑造出丰富、有趣、和谐的家庭人员群像。 3. 描绘恰当的背景，增强画面的情境感、现场感。教学设计一、感知与体验 1. 相识的朋友——绘本欣赏 （1）同学们！看，这是谁？（PPT逐页播放，学生观看欣赏） （2）我们崇拜无所不能的爸爸妈妈，他们和我们朝夕相处，就像是老朋友一样。今天，老师再给大家介绍一位新相识的朋友，他就是英国画家安东尼·布朗。（PPT简介《我爸爸》《我妈妈》的绘本作者） （3）正如安东尼·布朗在图画书上描绘的那样，这些“相识的朋友”其实就是每天和我们朝夕相处的“熟悉的家人”。 2. 亲密的家人——家人印象 （1）回忆。四人一小组，围绕“你熟悉和了解你的家人吗？”“他（她）的职业、性格、特长是怎样的？”“你们之间发生过哪些有趣的事情？”等相关话题展开讨论。 （2）交流。将自己和家人之间发生的趣事晒一晒，讲给全班同学听一听，分享快乐和幸福。 （3）再现。欣赏一组家人活动的图片，重温与家人在一起的快乐时光。 （4）归纳。看了这些家人在一起的画面，你觉得用什么样的词语能够最好地表达我们与家人之间的美好情感？和谐美满？亲切温暖？快乐幸福？还是…… 3. 相连的心手——游戏活动 （1）指上亲情 老师也想到一个词，那就是——心手相连！你看，家人之间多像我们的手，同根同生、同心同行！ 看一看，自己的手上，哪个手指是爷爷或奶奶？哪个手指又是爸爸或妈妈？ 说一说，为什么你会这样选？理由是什么？ （2）指画游戏 选择合适的手指进行家人形象的涂画活动。 展示自己的指画家人形象，介绍人物特点以及自己的涂画思路。 4. 瞧这一家子——课题出示 这节课，我们学习《瞧这一家子》，共同回忆和家人在一起时的美好时光，分享快乐和幸福。（板书课题） 5. 熟悉的身影——形象分析 （1）思考归纳 刚刚在练习时，我们都针对家人的外在形象特征进行了手指的选择性涂画，那么在手指上作画时，你是怎样利用手指的不同形态特征来表现家人的外形特征的？又是如何通过具体描画细节来凸显各种人物的身份的？ 同学说一说，议一议。 （2）概括总结 其实，想要通过家庭成员的外在形象来表现家人的生活情景，不外乎以下几点： 年龄——分析和比较各种年龄段人物的显著特征。 体态——通过人物的身材和动作表现其体态的