1、老师,您好(第4_5课时).doc

总第 3、4 课时 课 题： 1、老师，您好 教材分析： 这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。崇高”在《现在汉语词典》中，解释为最高的，最高尚的。“美好”在《现代汉语词典》中，解释为好（同生活、前途、愿望等抽象的事物）。也就是崇高和美好，是作者表现主题的两个不同角度。这是这首诗的内在结构联系。这样，崇高和美好就成为了这首诗的关键词。它勾稽了这首诗的内在联系。这首诗，语言朴实、感情真挚。它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。它运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。比如把老师比成春蚕，笑语比成甘露，用鲜花象征学生。这首诗最为成功的地方，是它情感节奏。从叙述教师事业的崇高，到叙述教师事业的美好，层层铺陈，反复咏唱，读者能够感到老师的形象越来越具有人性的美丽，越来越亲切自然。所以第一节呼喊老师您好的时候，只是心中涌起感情的波涛。第二节呼喊老师您好的时候，就变成了情不自禁地衷心祝愿。 教学这首诗，首先要抓好正确流利朗读课文，说出诗的大意。然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。理解文中有关句子的含义。 3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重难点： 1、正确书写生字，理解新词意思。正确理解诗歌的意思，体会到教师事业的崇高，激发学生的感激之情。 2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学准备： 歌曲《每当我走过老师窗前》；学生人手一本《新华字典》；摘抄一首赞美老师的诗歌。 教学时间： 2课时 第 1 课时 课时目标： 能正确、通顺地朗读课文； 初步学习本课10个生字理解由生字组成的词语； 初步理解文中有关句子的含义。 教学重难点： 正确朗读课文，初步理解课文内容 上课时间： 9月5日 教学过程： 一、激趣导入 1、播放歌曲《每当我走过老师窗前》 老师，多么熟悉的字眼，是他们在我们的成长道路上付出了心血和汗水。有多少人曾经歌颂过老师，就让我们一起来倾听他们的心声。 2、指名朗诵摘抄的赞美老师的诗文。 例： 我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。 老师像一座通向知识海岸的长桥。 老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。 老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。 3、（出示课题）指名读课题，想想应该怎样来读好课题？ 设计意图：创设良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，从而导入课文学习。 二、初读课文 1、自由地，大声地朗读课文，要求：读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。 2、检查生字词朗读情况： 事业 崇高 浸透 一项 涌起 塑造 朝霞 春晖 衷心 3、纠正错误读音 4、笔画复杂的字如“塑、霞、衷”解析结构 5、质疑解疑 设计意图：指导学生读准生字词，读通顺句段，为深入学习课文做好铺垫。 三、朗读感知 1、自由朗读 2、指名读 3、在老师的指导下读 (1) 在昨天与今天之间∕铺设大道 (2) 哪个人的成长∕不浸透着∕教师的心血 (3) 让∕春晖和朝霞∕在心灵∕闪耀 (4) 那是春蚕∕悄悄地编织∕理想的丝线 (5) 那是甘露∕轻轻地撒向∕茁壮的新苗 4、自己练读 及时正音，注意断句。 5、读读你欣赏的诗句，说说喜爱它的原因 组织交流 6、小结：从同学们精彩的发言中，从课文优美的诗句种我们看到教师的工作是崇高的、美好的，同学们对老师也有着无限的感激和真诚的祝愿。 设计意图：引导学生在朗读训练的过程中加深对语言文字的感知和理解，为进一步探知诗文的主题做好热身活动。 四、作业 有感情地朗读课文，完成《补充习题》一、二 设计意图：在课文学习后通过基础训练，使学生对这首诗的词语和句段有所掌握。 第 2 课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2、进一步学习本课生字，深入理解和掌握本课有关词语及句子的含义； 3、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。 教学重难点： 通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦；理解并掌握本课有关词语及句子的含义。 上课时间： 9月6日 教学过程： 一、复习导入 1、教师谈话： 今天我们继续学习文辞优美的诗歌——跟学生的发言板书： 老师，您好！ 2、复习提问： 谁能用自己的话来说一说这首诗主要讲了什么内容？ 3、指名学生汇报 （这首诗歌颂了教师事业的崇高和美好，表达了对教师默默奉献精神的歌颂和祝福。） 设计意图：通过简要口述本课的主要内容，引导学生复习诗歌内容，同时，培养学生概述课文的能力。 二、品读感悟 1、自由轻声读课文第1小节思考： 哪句话集中赞美了教师的事业