1第6章我们生活的大洲1.doc

第六章 我们生活的大洲--亚洲 2月26日 　第一节? 自然环境 知识目标　　1 初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；　　2 能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。　　能力目标　　1 初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；　　2 理解河流分布与地形之间的关系。　　情感，态度目标　　1 培养学生热爱我们所居住的大洲--亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；　　2 通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。　　教学重点 　　1 亚洲的位置特点；　　2 亚洲地形 教学准备：挂图、地形名称卡片 教学方法：三疑三探、小组合作模式 教学过程 --、导入新课： 你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？ 对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。 从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。 二、设疑自探 1.生自读课本2—6页，提出疑问 2.老师对学生的质疑进行总结 3.教师出示自探问题，结合学生的疑问进行修改： (1).读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球） (2).读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置 教师利用“亚洲地形”挂图进行确认 ①最北：81°N；最南：11°3′S； ②最东：169°40′W；最西：26°3′E (3).读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ (4).读图6.2《亚洲的范围》，同学说出各大洲与亚洲的分界线 (5).通常，亚洲按照地理方位还可以划分为几个区域 4.播放《亚洲雄风》歌曲，提问从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？ 5.复习地形图的阅读方法地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？ 三、解疑合探 （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； (1).计算： a.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带） b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米） c.跨经度数（约164°，大部分在东半球） d.比较和其他大洲的东西距离。 (2).读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？ （三个欧洲和一个南极洲面积之和） 得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？ ①.跨纬度最大（跨寒、温、热带） ②.东西距离最大 ③.面积最大（4400千米） (3).亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡 亚非分界：苏伊士运河 亚-北美分界：白令海峡 2.结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅： 沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？ (1).请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。 (2).每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。 (3.)“造型活动”： （教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色） 以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。教师提出“造型要求”： 各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。 从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形复杂多样，地势中间高，四周低，） 3.[引导学生阅读地形剖面图] 同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。（见p.6图6.7） [提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周） 总结： 1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状 2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高