5年级[下)教学计划.doc

宿豫区曹集小学2007——2008学年度 第二学期语文 教 学 计 划 班级： 五（2） 教者： 董 鹏 二〇〇八年二月二十日 一、学生情况分析： 本班共有学生66名，其中男生36人，女生30人。由于他们全部来自农村，大部分学生还没有养成良好的学习习惯，没有适合自己的学习方法。有的上课时，不能养成思考、答题习惯；作业本上的字迹比较潦草，涂改较多；日记内容枯燥，言之无物，语句不顺，应付了事。倪旭东同学，课堂上过于自由，随意转脸，听课不认真，作业书写非常马虎，行为习惯养成较差；一些同学，作业马虎，教育后仍我行我素，阅读少，积累更少，日记只是几行字；还有部分同学底子薄，对学习虽有兴趣，但没有良好的学习习惯。好多同学学习语文缺乏主动性，不喜欢读书，知识面狭窄,不喜欢写作文,从而导致作文质量不高。 也有部分学生已养成良好的学习和生活习惯。课堂发言积极，思维敏捷，善于概括，勤于思考。并能主动用日记形式较详细地记叙自己的所见，所闻，已经积累了一些古诗和词语。如张迪、张含、唐高等同学，语文成绩优秀，课堂听课认真，对于课文往往有自己的独特理解，课堂上他们全神贯注，主动参与，积极动脑，乐于动口，思维总是处于积极、活跃的状态，课堂成为他们展现自我的舞台，大部分学生都具有一定的阅读和写作能力，不仅喜欢读课外书，而且养成了良好的习惯。他们课堂上积极思考，勇于发言，朗读课文有感情，作文用词精当，叙述具体，描写生动。 本学期将针对班级情况积极寻找有效的方法措施，指导孩子们多读书,多积累,使其对语文学习产生浓厚的兴趣,努力拓展他们的思维空间，不断提高他们的语言感悟能力，提高其写作能力。力争学期结束每个学生的语文素养都有不同程度的提高。 二、教材内容分析： 苏教版九年义务教育小学语文教材着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本着上述指导思想，本册课本具有以下几个主要特点： 1、??培养习惯，打好基础。本册课本围绕全套教材??出的“双基”总目标（即认识2500个常用汉字，能写一手好字，能阅读程度适合的书报，能背诵200篇左右诗文佳作，能写500字左右的文从字顺的短文以及初步养成良好的学习习惯），继续在课本的开头5页安排了有关学会通过多种渠道学习语文和修改作文的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十。同时，在教学内容的安排和练习形式的设计上，继续注意突出重点、集中目标、数量适当、讲究实用，以利于学生扎扎实实地练好语文基本功，在小学毕业时能顺利地达到上述目标，为今后的学习打下坚实的基础。 2、??强调积累，注重渗透。本册课本在语文学习方面，继续强调学生对范文语言的感悟和规范语言的积累，安排了25%左右的篇目让学生背诵全文或片断；在单元练习中，继续安排“读读背背”和“熟记成语”两项。这样安排，将有助于学生提高语言能力，增加文化底蕴。在德育方面，仍然是注重潜移默化，注意让学生在学习语文的过程中学习做人。所选课文题村广泛，内容丰富，既注意帮助学生学习自然知识，又注意帮助学生了解社会生活；既注意对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示。这样，将会有助于学生良好道德品质的培养和文明行为习惯的形成。 3、??力求简化，便教利学。本册课本继续保持了课型简单、课文篇幅不长的特点；练习设计上继续做到训练目标明确、要求适度、可操作性强；内容编排上编排上继续做到阅读、习作、写字“三合一”；继续按照“识写分流”（识字教学），“识写结合、描仿入体”（写字教学），“例文示范、讨论明法、迁移运用”（习作教学）等思路编写。这样就使教材简化头绪、简化结构，既能切实减轻学生的过重课业负担，又能为教师外理教材和设计教法提供方便。 本册课文主要由“培养良好的学习习惯（十）”、“阅读”、“习作”、“练习”组成。 全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3~5篇，共26篇。每单元安排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。从本册起，每册安排“语文综合性学习”（即“学和做”）1个。 1、??学习习惯 （1）??继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 （2）??继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵习惯。 （3）??继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 （4）??继续培养专心听取别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。 （5）??继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。 （6）??继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 （7）??继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。 （8）??培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。