01179_小学四年级语文_罗斯福集邮_一案三单2.doc

《罗斯福集邮》教学设计 授课 年级四年级学 科语文课题 罗斯福集邮 任课 教师 武娟课型问题解决课课时2授课时间教 学 目 标 知识与技能 1 综合运用多种方法独立识字，认识5个生字，正确、规范、整洁地书写7个生字。 2 引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。 过程与方法 1 让学生通过多种渠道查阅罗斯福先生的资料，激发学生探究课文内容的兴趣。 2 引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。 情感、态度与价值观 1 引导学生模仿罗斯福先生语言风格朗读他的两次语言描写，体会他表达的意思以及罗斯福先生坦诚、诙谐的性格。 2 指导学生参与集邮活动，鼓励学生畅说个人的感受，参与名人的观点讨论。 重点 难点 ? 1 理解课文内容，朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。 2指导学生参与集邮活动，鼓励学生畅谈个人的感受，参与名人的观点讨论。教学 方法 1 合作探究法：学生在小组内通过合作交流、自主探究、掌握方法。 2 问题训练法：通过学生尝试《问题训练单》教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。关键 问题 通过学习，培养学生健康的生活情趣，扩大视野和丰富文化底蕴。教学 准备 教师准备：《问题导读——评价单》、《问题生成——评价单》 《问题训练——评价单》，课文插图投影 学生准备：橡皮、铅笔盒、小黑板 第一课时程序 （要素）时间创设 情境教师行为期望的学生行为课前交流 激发兴趣5 分 钟创设 语言 情境导入： 在美国历史上曾经有一位总统……今天，我们要来学习一篇有关他集邮故事的课文（板书课题）老师看到同学们课前收集了许多有关罗斯福集邮的资料，让我们一起来分享一下吧。 激发学生学习课文的兴趣。 朗读课文 交流收获 10 分 钟 创设 朗读 思考 情境1、教师深入学生中间，指导学生朗读课文。指导学生做读书批注。 2、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。 3、指导学生谈预习收获 4、小结评价学生自学情况。 学生通过朗读，学习生字词语，初步体会作者的思想感情。单子跟进 预习评价15 分 钟 创设 自主 学习 情境1、检查学生完成《问题导读——评价单》的情况。 2、指导学生合作解决单子中的难点，顺便将本节课中的教学重难点渗透到其中。 3.多元评价。 4、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1. 相互评价单子的完成情况。 2. 解决单子中的疑难点。 3.归纳讨论完成《问题导读—评价单》。 收集疑难 生成问题 7 分 钟 创设 说话 情境1.指导学生整理问题。 2.引导学生对一些简单问题进行相互解答。 3.收集学生不能自解的并有代表性的问题，形成班级定性问题，成为下节课讨论的聚焦点。 4.多元评价 1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。 2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。 2.归纳有价值、有代表性的问题。回顾收获 归纳小结3 分 钟创设 小结 情境1、小结：这篇课文有些句子 蕴含着深刻的意思，要求同学 们回去仔细研究，也可以和父 母、同学讨论，下节课我们再 一起解决。 作业布置：熟读课文； 识记生字词语。认真朗读课文第二课时程序 （要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为复习导入 回顾课文 2 分 钟创设 语言 情境1、各小组选择自己喜欢的方式读课文。 2、课文是从哪几个方面介绍罗斯福集邮的？ 3、小组合作探讨，互相评价。 1、积极回顾上节课内容，理清课文层次，会概括段落大意。 2、学生表现出浓厚的参与兴趣。 朗读课文 再谈收获  5 分 钟 创设 朗读 思考 情境1、 理解了罗斯福的话。 2、 朗读罗斯福的话。1、学生能够有感情的朗读课文。 2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。 3、学生之间进行补充评价。 合作解决 细读品味 13 分 钟 创设 组内 合作 交流 情境教师：大家读的很认真，能大胆说出自己的感受，我想，我们一定能够解决《问题生成评价单》上的问题。下面，我们带着这些问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。 1.出示《问题生成-评价单》，并引导学生浏览讨论题目。 2. 指导学生进行合作讨论学习，解决问题，并进行多元展示。 3．学生完成问题（一），并让学生学会做旁批。 4．抓注重点词句指导朗读课文1、组长要发挥作用，关注