011复折线统计图.doc

第二课时 复式折线统计图 教学内容 教材第106页~107页例2 教学目标 知识与技能 使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要选择条形、折线统计直观图、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 培养学生的动手操作和分析问题的能力。 过程与方法 经历复式折线统计图的认识和数据的整理分析过程，体验合作学习、观察思考的学习方法。 情感态度与价值观 在学习活动中，充分认识统计的现实意义，激发学生学习的兴趣，培养学生的表达能力。 重点、难点 重点：认识复式折线统计图的特点 突破方法：（A案）直观观察，小组交流。（B案）指导练习，小结归纳。 难点：能根据复式折线统计图提出问题并解决问题。 突破方法：（A案）练习体验，讨论交流。（B案）独立思考，小组讨论。 教法与学法 教法：直观展示，质疑引导。 学法：观察交流，小组讨论。 教学准备 多媒??课件 教学过程 一、创设情境、激发兴趣 教师：同学们可能不知道我们国家的人口现在已经呈现老龄化的趋势，出生人口数与死亡人口数是最重要的影响因素。我们怎么知道全国出生人口数与死亡人口数是怎么变化的呢？ 教师指名学生回答。 学生：选择一个有代表性的城市，调查近几年的出生人口与死亡人口的数据。 教师：非常好。 教师课件出示 这是上海市近几年的出生人口数与死亡数的统计表。 年份2001200220032004200520062007200820092010出生人口数 （单位：万人）5.766.205.738.098.258.1210.089.679.2310.02死亡人口数 （单位：万人）9.349.6710.079.6510.239.810.2210.0710.6710.87教师：大家根据这个表格，在利用我们上节课所学的知识，能分别做出两个折线统计图，让我们更加直观地看清楚变化的情况吗？ 学生分组一起合作完成折线统计图。然后将做得表较好的同学的折线统计图进行展示。 二、探究新知，维持兴趣 教学例2. 教师用课件出示教材第106页的两个折线统计图。 提问：怎样做才能更方便地比较上海人口的变化情况呢？ 学生思考，可能会说出：有复式条形统计图，也应该有复式折线统计图吧。我们可以把两个单式折线统计图合并成一个。 教师与学生共同完成复式折线统计图，并用课件出示。 教师揭示课题，并板书：复式折线统计图。 教师：从我们刚才完成复式折线统计图的过程中，你们了解了绘制复式折线统计图的方法与步骤了吗？ 学生分小组讨论，教师指名学生回答。 根据统计资料整理数据。 先画纵轴，后画横纵，纵、横都要有单位，按纸面的大小来确定用一定单位表示一定的数量。 根据数量的多少，在纵、横轴的恰当的位置描出各点，然后把各点用线段顺序连接起来。 说明：复式折线统计图中所画的两条折线，可以像复式条形统计图那样用颜色区分开。 提问：单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？ 组织学生分组讨论、交流，并汇报结论。 学生总结出:复式折线统计图比较容易比较出两组数据的变化趋势。（教师板书） 教师强调：在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。 引导学生回答例2的问题。组织学生交流思考，然后分组汇报情况。 从复式折线统计图中，可以看出上海出生人口数、死亡人数在2001~2010年总体都是呈上升趋势，上海的出生人口数低于死亡人口数，也就是说统计图中呈现的上海人口数一直处于负增长。 教师总结：以折线的上升或下降来表示统计数量的增减变化。折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且还能够清楚的表示出数量增减变化的情况。复式折线统计图有图例，用不同颜色活形状的线条区别开来。 三、巩固练习，兴趣体验 教材第109页练习二十六第4题 学生仔细观察复式折线统计图，从图中提取有用的信息。 指名学生回答问题，全班交流。 教材第109页练习二十六第5题。 学生自主完成，再交流。 从复式折线图中折线的走势可以看出，虽然都是呈现的上升趋势，但是男生的上升最明显的年龄阶段比女生晚。 教材第110页练习二十六第7题。 学生分组完成，每一组写出选择的理由，最后派代表汇报情况。 第一组数据选择条形统计图更合适，这样便于比较每种度假方式男生、女生的不同人数。第二组折线图更加合适，因为折线统计图更加能反映人数增减的变化情况，因此更加方便得出结论。 四、总结提升，兴趣延伸 通过今天的学习，你又掌握了哪些新知识？ 五、板书设计 复式折线统计图 复式折线统计图比较容易比较出两组数据的变化趋势。