014年中教师新课标课例研究全员远程研修.doc

 HYPERLINK /p-cz2014/ \o 2014年初中教师新课标课例研究全员远程研修 2014年初中教师新课标课例研究全员远程研修 ?初中英语基本式六组磨课研修总结 初中英语基本式六组磨课研修总结 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?荣成市蜊江中学? 李爱燕 ? ??2013年12月9日，100位来自全省各地的专家、教师相聚在风景如画的聊城大学，参加远程研修资源的研发工作。教师的专业发展离不开“实践反思、 同伴互助和专业引领”。而此次的研修活动则是这三位一体的综合体现。我们基本式六组全体教师在各位专家和两位指导老师的领导和组织下，有幸参与了初中英语 远程研修课程资源的研发活动，其间经历的种种，难以忘怀，感触良深的便是开展的“磨课”活动。现将本次活动的心得与反思总结如下： 一、收获 1、 “磨”理念 ? ? 初到聊大，我们团队的老师们还没有意??到接下来要做的是怎样一件意义重大的事，接下来梁承锋主任的《课例研究研发流程及实施》报告让我们有了初步的认识， 宋巧珍老师、于月清教授的报告又让我们对本次磨课研修有了进一步的了解。专家们的报告高屋建瓴，引发了我们的思考，更新了我们的理念。在小组第一次研讨会 上，我们团队每一位教师在教学过程中遇到的问题都会成为专家团队和组成员共同讨论的焦点和目标，大家对提出的研究问题及目标任务进行反复研讨，最终制订了 阅读课磨课计划，使我们的行动有了明确的方向。这种专业的知识引领和积极向上的学习氛围为磨课活动的顺利开展奠定了坚实的基础。 2、“磨”教材 ? ? 磨课的过程首先就是对教材理解的分析与研讨。大家“仁者见仁，智者见智”，不同的看法与观点汇集到一起，经过大家集思广益与达成一致。我们在这个过程中，开阔了视野，发散了思维，增长了见识，彼此对教材的理解更加深入了，把握教材的能力也得到了进一步的提升。 3、“磨”教法 ? ? 常听人说：好课是“磨”出来的。这次研修中，我们在积极学习各位专家理念的基础上，认真听取来自不同的声音，经历了一遍、一遍又一遍的尝试、修改、实践， 不断打磨，力求磨出精髓。首先是执教老师曹丽基于个人经验的备课，我们在研讨一稿教案的时候，要求团队成员把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教” 上，于是各种教法一一亮相。经过认真分析，进一步完善，我们找出各个课堂中的教学“亮点”并进行整合。曹老师再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸 取各方意见，与专家链接，把别人的教育经验内化为自己的教学行为。经过大家反复学习研修计划，最终确定了符合学情的教案成稿。 4、“磨”精细 ? ?磨课是艰苦的，只有在反复修正中不厌其烦才能磨出成果。首先是我们团队执教老师曹丽说课、讲课，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并 参与评议，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。我们在磨课中，大家畅所欲言整合集体智慧，然后在彼此的切磋中吸取精华加以吸收，发现问题加以改进，经过反 复锤炼，打磨出一节精细的课。可以说，正是这种严格与严谨，才让我们收获了精细。 5、“磨”协作 ? ?研讨活动中，整个团队的老师们被捆到了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，在激烈的交流中不断碰撞出思维的火花，学术氛围异常浓 烈。忘不了团队老师线上线下无数次的研讨，思维的碰撞而激起灵感的火花；忘不了专家们和指导教师经常忘我工作到凌晨，一次次引领我们峰回路转，成了名副其 实的“0点团队”；忘不了关键时刻总是有王伟秋、孙卉、潘国伟、蒋炳建四位“区长”老师的挺身而出，带领大家穿越迷雾。在此过程中，个体的行为变成了群体 的行为，工作方式由封闭走向了开放，在强调发挥集体智慧的同时，又提升了教师个人的主体悟性。执教老师在写出教案后，经其他同伴观摩后再度修改完善，这样 进步的不仅仅是执教者本人，其他参与“磨课”的人也同样受益匪浅，教师们通过参与磨课，全程了解了一堂好课是怎样“磨”出来的。在合作中，大家收获了专业 知识，提升了实践能力，收获了真挚友情。 二、反思 ? ? 磨课的过程使我们深深地意识到：悉心研究一节课的目的，不仅仅是为了上好一节课，而是在“解剖”、在“理解”课的真正内涵。“磨课”应该是在“磨”字上做 文章，既要磨，就要有一股磨劲，我们要把磨课的重点放在一个“研”字上。通过磨课，也许我们教学的方法变了，但教学的方向却没变；也许我们教学时知识的存 在方式变了，但是教学的本质没变。这让我深深感受到：教学是不能“浮”的，也是不能“虚”的，它是实实在在的，它需要我们教师智慧地预设，智慧地反馈。 ? ? 磨课更让我们明白一个道理：光是单纯的上研讨课或单纯的与教学同伴进行分析，没有每位教师发自内心的体会和感想，再多的“磨课”也是达不到提高教学素养和 教学能力的目的！学会制定科