《特殊考试”教案.doc

表格式教学设计模板 PAGE  PAGE 9 第十三课 特殊的考试 案例名称《特殊的考试》科目小学汉语教学对象小学三年级提供者课时2课时一、教材内容分析《特殊的考试》是北师大二年级上册第十个主题单元的一篇童话故事。故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。小熊、小猴、小狐狸非常关注仪表，但是他们忽略了电视台门前的果皮，而没有来得及打扮的小白兔却捡起了门前的果皮，赢得了考试。文章用一段浅显的故事，给孩子们传递了一个信息，引发了一些思考。这是一场特殊的考试，说它特殊，是因为它的考题特殊，它的结果似乎也出人意料，考题不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是考查应聘者的实际行动。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能：（1）熟练认读本课的15个生字，会写8个生字，进行渗透性识字。（2）正确、流利、有感情的朗读课文。 2、过程与方法：通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。 3、情感态度与价值观：培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。三、学习者特征分析我们班的学生虽然只是二年级，但是在平时的语文课上就呈现出思维活跃，见解独特、个性体验丰富等特点，他们对语文学习的兴趣浓厚，好读、好问、好想、好说，再加上学生又具备了一定的合作学习的能力。因此，这节课中，我既给学生创造单独读书、独立思考的机会，也实施一定方式的师生合作、生生合作，促进学生对课文的感悟。四、教学策略选择与设计我的这节课的教学将力图创设情境，走进生活，真正落实《课程标准》的要求，做到眼中有学生，通过语言文字的训练，丰富文本的内容，丰富学生的语言，让课文中的人物更丰满，同时拓展学生思维，培养学生的创新精神。教学方法 采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意知识、能力、情感之间的内在联系”，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。五、教学环境及资源准备教学课件、小动物贴画六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设话题，从考试说起。1、今天老师要和大家学习第十二单元“考验”的第一篇课文。（课件显示课题：特殊的考试）谁来读读课题？“特殊”两个字我们没有学过你是怎么认识的？ 2、我们都参加过考试，说说你经历过的考试。什么是特殊？这次特殊的考试是怎么样的？我们一起来看看。1、学生齐读课题。 2、请个别同学说说识字的方法。 3、学生自由说说考试经历。二年级的学生，对于考试已经不在陌生。教学这篇短文，我将从文章的关键词“考试”“特殊”入手，在此过程中，复习查字典的方法，引导学生养成在阅读时遇到生字新词查字典的良好学习习惯。同时提出问题，激发学生学习的兴趣。二、初读课文，自主识字 —— 扫除阅读障碍、激发学习兴趣。1、播放课件，范读课文（学生轻声跟读）。 ? 2、激励学生给自己提出读文要求。 ?? 3、教师小结引导：要想按你们的要求读好课文，先要认识字词，你们有信心吗？ 4、教师播放字词幻灯片。 5、同学们生字掌握的不错我们再来读读课文，要求：注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。一、学生跟读课文，初步感知课文内容。 二、按照提示自主识字。 ?1、借助拼音自由读文，读通句子，读准字音。 ?2、反复认读圈出的生字，直到读准读熟。 ?3、学生认读大屏幕上显示字词。 ?4、小组合作交流识字方法。1、通过课件的播放，学生初步了解课文内容。 2、将乏味的识字过程融入在多媒体图片之中，既检查了字音，又提高了学生学习的兴趣，目的是为学文打下基础。三、走进文本，对比人物表现1、联系实际，聊聊主持人。 2、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指名朗读相关段落。 3、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最后宣布谁录取了？ 4、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。 5、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？ 出示合作要求： 1、自主读文，思考教师提出的问题 2、在小组内交流自学情况，互帮互学。3、指导合作学习。 4、指导汇报合作学习的情况（以小组的形式进行汇报） 5、用“因为。。。所以。。。”的句式说一说熊猫台长为什么要录取小白兔。 让课堂教学成为师生互动、心灵对话的舞台