中考命题思路和方向(1].doc

中考命题思路与方向 数学 一：命题方式与形式 1、命题小组由三人组成，全是高中一线教师。出题采用组卷方式，在提供的两套题中选择适合水平测试的题目组成A卷，再对照往年试题和课标要求和教材内容检验试题的科学性（有些试题可略做改编）。再把剩余的题目组成B卷，不够时从教材和资源评价中选取进行改编。 2、根据要求，对试卷不能有大的改动，不能换题，基本保持原试题的特点。并提出在今后命题形式上有两种方式可选：一是保持原有风格以组卷形式为主，二是从教材和资源评价中选取改编。 二：所选两套试题的特点 1、试题结构，知识分布和难度系数与往年基本保持一致，体现试题相对稳定和适当变化的命题原则。 2、注重基础知识，基本能力，和基本方法，基本思想的考察，符合课标要求，做到突出重点，突出主干知识，不刻意追求知识覆盖面，在纵向和横向的知识交汇处设计命题。（中考试题是属于学业水平考试，而不是选拔考试，试题要求区分度要小，避免各校进行生源大战，但作为命题者的惯性思维还是要选择一些有一定区分度的试题。如8,14,15,26,27,28等.我们习惯上和高考一样，在选择，填空，和压轴题最后一问上做些文章。） 3、重视基本能力，基本数学思想的考查，如空间想象能力（三视图，13题）；数据处理能力（通过统计与概率来体现，在考查中重视统计思想和概率思想的考查）如4,16,21,23题（3+3+6+7=19分）；推理论证能力的考查（24题，今后有可能在归纳和类比推理上做文章，这也是高考的一个命题趋势） 4、应用意识的考查，分析两套试卷发现，阅读量都比较大，注重考查学生提取信息处理信息的能力，特别是图表语言，文字语言，和符号语言的题型展示新课标的探究性。加大应用意识的考查，考查学生应用数学知识构建数学模型解决实际问题的能力，为体现公平性源于教材的材料，贴近学生生活的材料是首选内容。如21题25题。 5、注重创新意识（就是对数学问题的观察，猜想，抽象，概括，证明推理等是发现问题解决问题的重要途径，对数学知识的迁移，组合，融合的程度越高显现出创新意识越强）探究能力的考查，如24题的第二问，27题等。 6、注重数形结合，函数思想，分类思想的考查。如第9题（2010年高考也有类似问题），14题（在数形结合上，体现的淋漓尽致）17题，28题。 7、淡化特殊技巧多数题目可以用多种方法处理分析,试题体现低起点，小步子，入口宽，小跨度，但有的深入难）（注重基本方法基本思想通法的考查） 8、有一定区分度的试题更具开放性灵活性探究性。（有机会把B卷的试题研究一下） 三：命题者的一些想法 1、对高中课程标准尤其是考纲的理解，高考试题的命题方向会影响中考命题者的命题和选题思路； 2、继续学习高中教材的需要会影响中考命题者的命题和选题思路； 函数等核心概念，概率与统计，三视图，四边形等知识是学习高中课程必不可少的内容，也是中考试题中不可或缺的部分； 3、进一步学习所需要的数学思想和数学方法每年中考题中都有体现 大浪淘沙剩下的是金子，数学知识不能跟人一辈子，但所体现的数学思想和数学方法却影响人的一生，这会影响命题者在数学思想和数学方法上做文章。 四：中考评卷规则，评分细则，评卷中遇到的问题 （1）中考评分细则科学合理，具有人性化，分值误差一般设置为选择题为0分，大题为一分，这就避免了在阅卷过程中的出错几率。 （2）在阅卷过程中的发现学生书写不规范，数与式的运算大题只写结果，逻辑推理证明题目思维混乱，（19题的问题，21题的问题），23题树状图的问题更为严重，根本不懂树状图的画法等。 （3） 英语 初中英语《新标准》教材是从小学一年级起点直至高中毕业的一条龙教材，新的课程标准也是一条龙式的：要求初中毕业达到五级目标，词汇量达到2000；高中毕业达到八级目标，词汇量达到3500。初中的单词有好多在高中课本里重复出现，初中毕业生的词汇量越大、句子文段积累的越多，他在高中英语学得就越轻松。高中阶段考察频率最高的各类从句、时态语态、非谓语动词、词类语法在初中阶段也已经大量接触。可以说高中英语成绩的差别就是初中英语基础的差别，是词汇量的差别。上了高中，同一年级的学生分差会达到100多分。因此中考命题一定会着重考虑初高中的衔接，我们在平时授课和备考过程中都要重视这一点。目标是中考但又不局限于中考，基础的构建过程中搭好梯子最后才能摘好果子。鼠目寸光搞题海战术、基础不扎实，最后冲刺发现学生根本跳不起来摘不到果子再搭梯子根本已经来不及了。 1、命题特点：注重基础，突出语言运用能力，侧重对词句段在语境中的理解力考察，体现初高中的衔接，得90分容易，得110分以上有难度。 2、争分策略：注重答题规范训练和限时训练，注重抓卷面分，写字要规范听力15—20分钟；单选8—10分钟；完型10分钟；阅读每篇7分钟共35分钟；写作