人教版高中物理(必修2].doc

人教版高中物理(必修二) 重、难点梳理 第五章 机械能及其守恒定律 ?5.1 追寻守恒量 教学要求： 1、通过实例了解能量； 2、知道自然界中能的形式多样性及其转化。 教学重点： 使学生了解守恒思想的重要，在物理学的发展过程中，能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的，能量的概念之所以重要，就是因为它是个守恒量。守恒关系是自然界中十分重要的一类关系。“机械能守恒”这个词学生并不陌生，但是让学生说出自己对它的认识又不是一件容易的事。在教学中可以让学生先自己阅读教材，提出一些问题。 教学难点： 让学生建立守恒的观点，教师除了演示斜面的实验以外，还可以演示滚摆实验和单摆实验，同时说明：在运动过程中物体的动能和势能是可以相互转化的，如果没有摩擦和介质阻力，物体好像“记得”自己初始的高度，即某一量是守恒的。 教学疑点： 能量为何守恒，如何守恒的 易错点： 能量转化不是能量消失 教学资源： 1、教材中值得重视的题目：伽利略斜面实验； 2、重要的思想方法：守恒的思想。 5.2 功 教学要求： 1、理解功的概念和做功的两个要素； 2、知道功是标量，理解功的计算公式W=Flcosα，并能进行有关分析和计算； 3、理解正功、负功的物理意义； 4、通过实例说明功是能量转化的量度。 教学重点： 1、理解功的概念； 2、掌握功的计算。 教学难点： 1、对正、负功的理解； 2、总功的计算。 教学疑点： 1、公式W=Flcosα并不是普遍适用的，它只适用于大小和方向均不变的恒力做功； 2、公式中各字母正负取值：F、l均取正值，W的正负取决于cosα的正负； 3、l的确切含义：本教材中指出l是物体位移的大小，因为高中阶段研究的是质点。物体的位移与“受力作用的质点”的位移是一致的； 4、功与物体的运动状态及运动形式无关。 易错点： 1、参考系问题：位移l是相对于参考系的。对不同的参考系，同一过程中算出的功也会不同，为了避免这种“不确定性”，一般中学物理约定，计算功都以地面为参考系，而不随便取其它物体为参考系。 2、α角含义和取值范围：α角是“力方向和位移方向”夹角可结合教材中问题与练习第1题来提醒学生。 3、F、l同时性。 教学资源： 1、教材中值得重视题目：例题，书后习题：1、2、3、4； 2、重要思想方法： ①W=Flcosα公式：一种分解力：垂直位移方向和平行位移方向分解W=(Fcosα)l,第二种分解位移：沿力方向和垂直力方向分解W=F(lcosα)。 ②总功求解：一种是求合力W=F合lcosα，一种是求各个力做的功W=W1+W2+…… 5.3 功 率 教学要求： 1、理解功率的物理意义，功率的定义及定义式； 2、理解功率与力、速度之间的关系，能运用其解释和计算汽车启动和行驶中的有关问题； 3、区分额定功率和实际功率，区分瞬时功率和平均功率； 教学重点： 1、理解公式P=Fv的意义； 2、理解平均功率和瞬时功率。 教学难点： 发动机额定功率与汽车最大速度的关系。 教学疑点： P=Fv中F是否是恒力，F是恒力时，v是平均速度指平均功率，v是瞬时速度，指瞬时功率；F是变力时，v是瞬时功率，指瞬时功率。 易错点： 1、“快慢”与“大小”区分。 2、P=Fv理解，容易停留在简单直观的印象上，认为牵引力大，加速度就大，末速度也大，现在得出由功率来制约速度和牵引力，学生自然会感到与生活经验相悖。 教学资源： 1、教材中值得重视题目。例题，书后习题3、4； 2、重要思想方法：极限思想。 5.4 重力势能 一、教学要求： 1、知道重力做功与路径无关。经历重力势能概念的建立过程； 2、理解重力势能及其定义式，知道重力势能的变化和重力做功关系； 3、理解重力势能的相对性。 二、教学重点： 重力势能的概念和计算。 Ep=mgh 三、教学难点： 重力做功和重力势能变化的关系。 ⑴重力做功与路径无关，只与始末位位置有关。 ⑵重力做正功，重力势能增加。 重力做负功，重力势能减小。 ⑶ΔEp=－WG 四、教学疑点： 重力势能的概念 五、易错点： 重力势能的理解。 ⑴重力势能是状态量是标量； ⑵重力势能具有相对性； ⑶重力势能属于物体和地球组成系统。 六、教学资源： 1、教材中值得重视题目：书后习题2、3、4； 2、重要思想方法：极限思想。 5.5 探究弹性势能 教学要求： 1．了解弹性势能的概念，知道弹性势能的大小与形变有关。 2．学习并掌握探究弹性势能表达式的基本方法。 教学重点： 探究弹性势能表达式的过程： 1．提出猜想：根据弹力的性质和弹性势能的定义。分析出与弹性势能大小有关的物理量与可能的表达式。 2．确定计算弹性势能的方法：拉力克服弹簧弹力