[终稿)不待扬鞭自奋蹄.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 8 不待扬鞭自奋蹄 ——班级小组管理工作汇报 李秀平 各位领导、各位同仁，大家早上好。我发言的题目是：《不待扬鞭自奋蹄——班班级小组管理汇报》 金秋九月，五十三名生机蓬勃、性格迥异的生命融入了我的生活。我明白，从此，我将和他们相携相伴，一起度过他们人生最宝贵、最美好的三年初中生活。对我而言，这三年，是我教学生涯中无数个三年里又一个普通的三年，然而，对于这些孩子来讲，这三年，却至关重要，不仅仅是因为三年后的中考，更重要的，这三年，是一个孩子生理、心理、思维快速变动、提升的关键时期，是人生成长的重要阶段。因此，如何带好每一个孩子，如何使自己在有限的三年积累一些东西，就成了我一直苦思冥想、亟待解决的问题。 开学初两个月的相处，这些孩子让我欢喜让我忧。喜的是他们一个个善良可爱、聪明伶俐，忧的是不少学生心浮气躁，行为散漫。常规管理对有些孩子作用不大，甭说学习，就是简单的行为习惯养成，都一再反复，很难奏效。怎么办？ 某天，和一个同行聊天，得知他在班级管理中采用了小组负责制，成效显著。这种管理方法早已听说过，只是没有仔细琢磨，没有具体实践。我心中不禁一动，今日不试，更待何时？ 于是，经过一番精心准备，我就照猫画虎，开始了具体操作。 小组管理制主要是发挥学生自我管理的积极性，利用学生的集体荣誉感来做文章。小组之间开展品德、学习、纪律、卫生等方面的竞赛，优胜有奖，落后受罚，措施明确，奖罚及时。经过一段时间的运作，效果果然不错。下面，我把我的想法和做法向各位领导和同仁简要汇报一下，请大家批评。 一、基本做法 1、学生分组，重新排坐。 课桌面对黑板，两竖一横，三个桌子一组。学生按照学习和表现，优劣搭配，六人一组，全班共分九个小组。刚开始摆好桌子的时候，学生们围坐一起，看起来就像是吃酒席的，还真是有点不习惯。 2、选举组长，明确职责。 组长由组员们推选而出。组长在本组享有至高无上的权利，全面负责本组同学纪律卫生学习等各方面的情况。组长可以在本组内选择自己的助手，例如收作业的、查作业的、管纪律的、管卫生的等等，争取人人有事可干。 3、制定公约，确立奖惩。 小组竞争，要做到有章可循，有规可依，这样可以减少操作的随意性。九名组长每人提交一份奖惩措施设计方案，最后汇总，制定班级公约。每组每周原始分为100，根据奖惩加减分，每周五结算，最高分小组全体成员获奖，最低分小组全体成员受罚。 4、组内管理，彰显个性。 在组长的组织领导下，小组成员议定本组奖惩措施。小组内的奖惩，针对的是学生个人。九个小组，奖惩措施各不相同，个性十足。最大限度发挥学生的自我管理能力。 5、相互监督，轮流当值。 每天两名组长值日，也就是值日班长。当值时，全面负责管理班级事务，从早自习前开始，包括课前准备、课堂自习纪律、教室卫生、异常情况处理报告等，最终一天的情况都要汇总到小组竞赛得分栏里。 6、相互评比，形成竞争。 小组之间，从学习，到纪律、作业、当值、甚至卫生、文明语言、文明习惯等都要进行评比，形成机制，相互监督，互相竞争，同学们的上进心和集体的凝聚力骤然加强。 二、初见成效 一个多月的尝试，让我的心里渐渐有了底气。 1、纪律上最大的变化，就是老师不在的时候，学生比老师在教室还要安静。 2、卫生方面的变化是学生们打扫清洁区的速度大大加快，并能够做到不把零食饮料带进教室，减少了教室的垃圾量，能够随时保持教室地面干净。 3、学生学习积极性提高了。课堂认真听讲，积极发言。例如以前陈浩龙在课堂上犹如徐庶进曹营——一言不发，有一天在本组同学鼓励下竟然举手发言，全班同学们报以鼓励的掌声 4、因为小组交换查作业，学生家庭作业比以前认真多了。老师检查作业还有睁一只眼闭一只眼的时候，学生反而对同学要求更严格，例如贾若珊组长，一个填空、一道题没写，也算没完成作业。在她的影响下，每个组长都能严格要求自己的组员，保证完成全部作业，若有不会，可以给本组成员打电话求助。 5、在小组，集体的荣誉让好学生有了用武之地，差学生得到了约束和帮助，不管是小组长还是助手，不管是检查作业的还是一般同学，“管理者”的管理才能、与人相处的技巧、个人的综合能力都有了明显的进步，组员的集体意识、荣誉观念尤其是进步的欲望特别明显。 6、随着时间推移，小组内部，成员之间，不管学习好坏，脾气好坏，大家渐渐有了感情，相互间形成的合力和默契让人感动。曾经有几次，我因故调整座位，不管是组长还是组员，几乎都不愿意离开自己的小组，有的甚至声泪俱下，一再保证，要如何表现，如何学习，这是我始料未及的。 三、利弊分析 1、有效培养了学生自我教育、自我管理的能力 。 班级小组管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建设性地开展自我管理、自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫