“干将莫邪”教学设计.doc

PAGE  PAGE 6 《干将莫邪》教学设计 慈利县一鸣中学 李思明 一、教材依据 《干将莫邪》选自语文版八年级上册第七单元第28课。 二、教学设想 1、借助课文下注释和自己平时对文言知识的积累及工具书，要求学生尽最大努力能读懂浅显的文言文。 2、用诵读去学习此文，以增强学生语感及对课文内容的理解。 3、讨论法，让学生针对人物进行分析各抒已见，畅所欲言，培养其口头表达能力，体会故事中蕴涵的道理。 三、教学目标 1、知识与技能： ①了解干宝及作品《搜神记》 ②通过课堂讨论加深对课文文题的理解。 ③学习本文刻画人物性格的方法。 ④培养学生语文能力，创设课本剧，演绎课本剧。 2、过程与方法 ①通过多种方式的阅读了解故事内容情节。 ②通过互相讨论体会故事中蕴涵的道理。 3、情感态度与价值观： ①认识封建统治的残暴专制。 ②增强法律意识 ③正确认识“客”言必行、行必果的侠义之举的可取性。 四、教学重点 ①理解文章内容，了解故事情节 ②讨论赤的复仇行为。 五、教学难点 正确认识“客”言必行，行必果的侠义之举的可取性和局限性。 六、教学准备 1、两篇美文。即《母亲，你是我一生的感动》、《父母如山》 2、预习课文，编好课本剧。 七、教学过程 (一)课前几分钟，朗诵美文。 (1)学生甲朗诵《母亲，你是我一生的感动》 (2)学生乙朗诵《父爱如山》 (二)导入： 两位同学的朗诵感人至深，为我们诠释了人世间的至爱直理。的确，人世间最宝贵的感情是亲情。今天，让我们来认识一位为父亲报仇不惜牺牲自己的人——赤。 (板书课题) (三)自读感知，整体把握 1、走近干宝。 先利用学生搜集到的资料让学生自己介绍，教师点评。 2、谁来介绍《搜神记》 学生介绍，老师点评 3、听录音朗读，学生思考：本文讲述了一个什么故事？ (听完朗读后，指名一学生说说：本文讲述了一个什么故事) 4、自读课文 (1)朗读课文，利用工具书和课文下注释自学生字、词语 注音：尝试练习 干将 踬 自刎 汤镬 踔出 乃仆 使相之 (2)再读课文，同桌互相复述故事内容。 5、疏通文意 (1)借助课文下注释和自己平时的积累试着翻译课文，翻译不来的做上记号。 (2)四人小组讨论交流，解决各自翻译不来的词句。 (3)质疑：师生共同讨论交流，解决不懂的。 强调归纳： ①子 语汝子(儿子) ②语 夫语妻曰(对……说) 为子报仇(你) 语汝子 (告诉) ③以 即以斧破其背(用) ④其 其妻重身当产(代干将的) 客以剑拟王 (拿) 乃问其母曰(代赤) 王如其言(代侠客) 乃分其汤肉葬之(代那三个人头的) (四)解读探究 1、表演课本剧。(学生上台表演) 2、请演员们为我们谈谈你抓住了角色的哪些性格特点演绎的？(各自回答，其他学生看后补充) 3、讨论，并用一两句话归纳 ①你认为楚王是一个怎样的人？ ——残暴，人应存仁念 ②你如何评价赤的复仇行为？ ——义，用法律捍卫自己的合法权益。 ③你如何看待侠客的侠义之举？ ——义，侠义行为应取之有度，取之有法。 (4)体会故事蕴含的精神 [学生活动]：本文是古代的一个传说故事，传说往往是某种历史的扩大、神化，作者通过这样的故事来反映人民的某种愿望或精神。。回忆故事内容，联系时代背景，讨论本文反映了人民的什么愿望？ 点拔：本文通过叙述“赤”复仇的缘由及曲折过程，反映了古代劳动人民不畏强暴的精神。 (中心：本文体现了人民对统治者压迫的反抗) （五）总结课文(播放音乐) 如果说楚王爱他的政，侠客爱其义，赤爱其孝，那么作为你们的语文老师，我希望你们能先爱自己，爱自己才有能力爱自己的父母兄弟姐妹，爱自己的青春时光，才能无愧于时代的使命。今天，我送给大家一个礼物，羽泉的歌曲《爱自己》。 板书设计 干将莫邪 晋·干宝·《搜神记》 楚王 残暴 人应存仁念 赤 义 用法律捍卫自己的合法权益 客 义 言必行，行必果(取之有度，取之有法) 劳动人民对统治压迫的反抗 八、教学反思 阅读文言文，首先要突破语言关，尽量让学生自己借助工具书读懂原文很重要。我认为教师要交给学生一把提高文言文阅读水平的金钥匙，就要教给学生以今释古的方法，即以现代汉语中存在的语法现象推演至古代汉语，多了解，掌握古汉语的知识，以加强理解和记忆。其次，要多安排一些讨论，让学生能主动地提出疑点，相互启发，在教师的适当点拔下，加快对文言文内容的理解。 我还认为，用尝试教学法让学生自主学习，加上老师的引导探究可以拉近学