“邮票齿孔故事》教学设计.doc

参评论文  PAGE \* MERGEFORMAT 7 《邮票齿孔的故事》教学设计 安顺市黄果树风景名胜区黄果树小学 夏红 教材分析： 《邮票齿孔的故事》是义务教育课程标准语文实验教科书二年级第四单元“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，讲的是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文语言朴实，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花。这篇课文总的来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点，这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。　　 学情分析： 二年级的学生年纪较小，我们班的孩子又大多数都是农村孩子，对邮票比较陌生，有的在生活中基本上没见过，对于齿孔及相关知识了解也就更少了。所以我课前布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集、整理信息的能力，也让学生对邮票有一定的了解，学习起来简单一些，让课堂气氛轻松活跃一些。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。自主朗读感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 2、让学生懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究，培养学生从小养成认真观察分析、勤于动手的好习惯。 3、渗透《中华人民共和国邮政法》，让学生对邮票知识有一定的了解。欣赏邮票，并动手设计邮票。 4、会认会读本课生字词。 教学重难点：?引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。 课前准备：1、相关邮票 2、多媒体课件3、纸4、带有齿孔的卫生纸、药品、食品的包装袋。 教学时间：一课时 [教学过程]： 一、导入新课： 1、（课件出示：现在的邮票）谁知道这是什么？（相机板书：邮票）老师简单介绍邮票，并出示课件，渗透《中华人民共和国邮政法》，让学生知道邮票是一种邮资凭证，没有它信件就寄不出去。 2、（课件出示：黑便士邮票）这是很久以前使用的邮票，观察一下这两枚邮票，你发现了什么？（相机板书：齿孔） 3、关于“邮票齿孔”你有什么想了解的吗？（1、邮票齿孔有什么作用？2、邮票齿孔是谁发明的？······） 4、同学们的问题都提的很好，这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）齐读课题。 5、可是，我们要了解这个精彩的故事，还要过一关，同学们有信心过关，去了解这个故事吗？ 二、出示带拼音的生字课件，学习本课生字词。 1、学生用自己喜欢的方式读，不会读的请教请教我们不会说话的老师（字典）或者同桌，读准字音。 2、全班齐读。 3、把生字的拼音去掉，分小组开火车读。 4、同学们这一关过得真漂亮，现在我们把这些生字带到课文里，看看同学们能不能也学得这么好。 三、学习课文内容。 （一）学生默读课文，然后学习小组讨论：想想课文主要讲了一个怎样的故事。 1、出示课件 [课文主要讲了（ ） 的一天， （ ） 在酒馆 （ ） 时，看到身边的一位先生用（ ）在邮票的连接处( ) 很容易地撕开了邮票。他受到启发，研制出了 ( )，] 让学生根据要求填空。 全班齐读课件，让学生加深对本课内容的了解。 （二）学习课文第一自然段。 1、自己喜欢的方式读。（要求读通顺） 2、想一想：这一段告诉了我们什么？（抓住“正式”“首次”让学生明白邮票最先是在英国发行的。） 给学生4张邮票大小的纸，发给每一个学习小组，小组学生想办法把它裁成邮票大小，每人一张。 让学生展示裁的“邮票”，说说自己是用什么工具裁的。（有的说用小刀，有的说用剪刀，有的说用直尺······）。观察你裁的“邮票”四周边，用一个词来形容。（整齐）刚才同学们在兴致勃勃地裁邮票的时候，老师悄悄地帮你们看了时间，最快的一组用时：1分钟，最慢的也只用了2分钟。 5、你们能在这么短的时间里把邮票裁的那么整齐的原因是什么呀？（有小刀，有剪刀，有直尺······） 6、可是我们不可能随时随地都带着这些工具，如果有一次，你刚好没带工具又需要用邮票，你会想什么方法呢？（用手撕）小组里用手撕一张“没有齿孔的邮票”下来，然后和你刚才裁下来的比较一下。（用手撕下来的邮票四周围不整齐，毛毛糙糙的。） 7、最早的没有齿孔的邮票你在使用时感觉怎么样？（不方便） 8、早先的邮票用刀不方便、用手撕不整齐，谁能用上“整齐、方便、”这2个词来说说人们心中的愿望呀？把“整齐、方便、”这2个词贴在现在的邮票下。（要是有一种又方便又能把邮票撕的很整齐的办法那该有多