6 我的老师教程.ppt

知识与技能 1．识记词语，了解文学常识，丰富语文素养。 2．学习本文围绕中心多角度选材，详略得当地组织材料的写作方法。 3．品味本文朴实、细腻的语言风格，揣摩动态语境中词语的含义，提高语言品赏能力。 过程与方法 1．学习运用圈点批注法自读课文，掌握分析文章的途径和方法，继续培养阅读写人记叙文的能力。 2．复述故事，感受叙事的魅力。 3．品读精彩句段，探讨人物内心世界，体会人物的人格魅力。;情感、态度与价值观 体会作者对老师依恋、思念的深厚感情，培养热爱老师、尊敬老师的良好品德，懂得感恩。;重点 把握文章所叙七件事对刻画人物的意义和作用。 难点 悉心揣摩动态语境中词语的具体含义，正确理解文章中重要语句的含意，培养良好的语感。;圈点批注法、自主探究法。;1．布置学生预习课文，读通读懂课文内容。 2．搜集整理与本课有关的资料，在班上与同学课前交流阅读。 3．多媒体课件。;自我们入幼儿园开始，老师就一直伴随我们学习、成长。有的老师严肃，有的老师亲切，但他们都对我们倾注心血，关爱有加。 今天我们将要学习《我的老师》，此文作者魏巍又会用什么样的生花妙笔刻画他的老师呢？让我们带着这个疑问走进课文。;魏巍(1920～2008)，散文家、诗人、小说家。原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。长篇小说《东方》、通讯《谁是最可爱的人》等。;(一)学生自主阅读 请圈点勾画以下内容：生字生词、文章所叙之事、描写细腻的句子、抒情意味浓厚的句子、有关“我”的心理描写的句子、人称变化的句子。 可以是对关键词的提取、对段落内容的概括、对段落要点的梳理，可以是对某个词语或句子的解读，可以是阅读的情感思维的活动记录等等，语言表达要简明扼要，提纲挈领。圈点勾画的内容同样是批注的重点内容。;多媒体显示：对第1自然段的批注。开门见山，“最使我难忘”总领全文，奠定基调。 对第2自然段的批注。写了蔡老师的年龄、面容、性格等。“温柔”言其内在美，“美丽”言其外在美。 (二)复述故事 复述文章记叙的七件事。可以进行一般性复述，也可以将简略的叙事进行扩???性复述，比如教学生跳舞；将详细的叙事进行摘要式的复述，比如帮“我”排除纠纷。可任选其中一件事进行复述。 重点复述蔡老师排除“我”和同学之间的小纠纷和“我”梦中寻找蔡老师。;用不超过四个字的短语概括文中的七件事。 假打学生、教生跳舞、观蜂尝蜜、歌唱读诗、仿师写字、排除纠纷、梦中寻师。 请用“蔡老师是一个________的人”句式对蔡老师作出你的评价。你喜欢蔡老师吗？ 请给蔡老师写一句心语。 温柔善良、美丽大方、活泼开朗、爱生如子、酷爱文学、慈爱、公平、伟大……;1．文章开头第一句话，作者满怀深情地讲述道：“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”，“难忘”两字要重读，因为它是作者写这篇散文的感情的推动力，前面的“最”也要重读，因为是比较中的最高级。“蔡芸芝先生”这几个字却要读得亲切，读好第一句，就把文章开头的浓厚的怀念老师的抒情气息表达出来了。首先浮现于作者脑海的是什么？什么叫“温柔”？哪里可以看出蔡老师的温柔？ 首先是蔡老师的年龄、容貌和性格——十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣，在作者的记忆里，“她是一个温柔和美丽的人”。“温柔”是温顺柔和的意思。作者说“她从来不打骂我们”。;2．作者说，这是他“用儿童的狡猾的眼光察觉”到的，“狡猾”本是贬义词，用在这儿怎么理解，这样的用词流露了作者怎样的思想感情？ 蔡老师不仅仅在课堂上是一位性格温柔、热爱孩子的人，在课外也是性格温柔、热爱孩子的人。 3．指名学生回答：蔡老师哪些爱好在潜移默化地影响学生？ 写到这儿，作者禁不住这样表述自己的感情：“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”这儿用了反诘句来强调学生对教师的热爱与崇敬，读的时候，我们的感情要发自内心。;让学生把这一节齐读一遍。(或再让个别学生自告奋勇地站起来读，读出感情来。) 让学生再按老师的指导齐读一遍。 从以上四件生活小事，她从来不打骂我们，她教我们跳舞，她让我们观察蜜蜂，她教我们读诗，可以看出无论在课上，还是课后；无论是在校内，还是在校外，蔡老师都是温柔可爱、和蔼可亲的老师。;4．作者在第9节开头这样写道：“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。”“值不值得提”是写作上的虚笔，其实是非提不可。试比较：“有一件小事使我永不忘记。” (1)为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据过我的心灵”？“占据”是强行占有的意思，对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解？ (2)让学生齐读：“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……多么伟大的人啊。”;(3)作者在这节的最后情不自禁地赞颂蔡老师是“多么慈爱，多么公平，多么伟大的人”，对一个十八九岁的女教师用上“慈爱”与“伟大”两个