乐中求知,趣中获能.doc

PAGE  PAGE 5 乐中求知，趣中获能 ——初中英语兴趣教学探索 随着二期课改的推进，对教学提出了更高的要求，如何适应这一要求，进而把英语教与学工作做得更好，是横亘在我们每一位教师面前的难题。通过长时间的反思与探索，“乐中求知，趣中获能”不失为一条便捷，有效的成功之路。经济的进一步发展、国际交流的日益频繁，掌握国际交流的重要工具——英语显得更为重要。如今，全国上下又掀起了新一轮英语学习的高潮。并且，英语已成为中学阶段的一门基础学科。去年，国家教育部已颁布了新的《英语课程标准》，对英语教学提出了更新、更高、更全面的要求。尤其是我们上海地区，新世纪对人才的需要更加注重由知识型向能力型转变，而新世纪英语教材十分注重学生听、说、读、写各方面的能力的培养，特别体现在对学生交际、阅读能力的要求上，通过学习，通过交际，以达到表达能力培养的目的。但是在我们现在的英语教学中，很多教师还在运用传统的教学方式，教师教得辛苦，学生学得吃力，而教学效果却不是那么的理想。通过教学实践，我认为，中学的英语教学，最主要的还是要激发学生的兴趣。我国古代著名教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。（《论语·雍也》）心理学也告诉我们，学生积极性的主要心理因素是动机与兴趣，它是促成学生走向成功的动力。“兴趣是成功的一半”。只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲，而有了求知欲，学生就会自觉地去学习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。 学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词、词组记不住，语言、语调掌握不准，语法不能掌握等，就会产生畏难情绪，学习兴趣也就随着减弱，而学习成绩也随之下降。为此，我在教学中特别注重使用兴趣教学法，使学生每天都在充满情趣的课堂中掌握新知识。那么，在教学中，到底如何才能激发学生对学习的兴趣呢？经过长时间的教学实践和摸索，我尝试着运用了以下几种教学方法。 一、利用实物，引发兴趣 在新世纪教材中，因为所学的英语知识很多都是介绍我们日常所见所用的东西的名称，因此，在教学中就可以充分利用日常生活中常见的实物，来学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如八年级Unit Three，A Visit to an Agricultural Park一课中出现了很多蔬菜和水果类的单词。我就用一个纸盒，在盒子外面写上Vegetables and fruits二个单词，里面装了满满一箱的各种颜色的蔬菜和水果，有eggplant、cauliflower、broccli、carrot、grapefruit等放在讲台上。上课时，我指着箱子，让学生guess，问学生：What are there in the box?学生答：They are vegetables and fruits。我又让学生guess，What vegetables and fruits are they?学生回答各不相同，有的猜apple、banana，有的猜tomato、cucumber、onion，有的猜cabbage等，这时我把箱子里的蔬菜和水果一一放在讲台上，然后拿了一只eggplant问一同学What is this in Chinese？回答It’s an 茄子，又问What colour is it?回答It’s purple。再问Do you like to eat the eggplant?回答Yes。接着领读几遍。然后对前排一个学生说：Here you are, catch!扔给他，紧接着又对他问同样的问题。其它的单词也采用同样的方法一一教完，这时发现，同学们反响强烈，在很短的时间里，这些单词已经读熟。这种效果肯定会比打开书，看着单词跟着老师读要好得多，直观性强，学生有兴趣，都愿意积极参与，能够很快记住这些单词。因此这样做，消除了学生认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃了，处于最佳的学习状态，教学效果良好。 二、利用图画，诱导兴趣 在教学中，当然不可能将所有的实物都带进教室。如遇到教学不易带进课堂的物体，可采用图画进行教学，如air-conditioner、computer、washing machine、train等。图画包括课文插图、教学挂图、照片及其它教学图片等。有时请学生帮助绘制一些图画。比如七年级Unit Four，Household appliances一课中，要教学13种家用电器的名称，而且有的单词既难读又难记。于是我就叫