2015-10-28-用教材教写话-小学习作教学研讨.ppt

用教材教写话;烹饪;烹饪;巧妇难为无米之炊。 ——陆游《老学庵笔记》;烹饪;胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。 ——郭沫若 ;烹饪;技巧使食物色香味形俱佳。 ;烹饪;方法使文字准确生动有趣。 ;烹饪; 带着一种愉快的感觉做菜，菜也会有令人愉快的味道。;烹饪;兴趣是最好的老师。 ——爱因斯坦;用教材教写话;二年级上册语文园地四;二年级上册语文园地四;二年级下册语文园地一;二年级下册语文园地一;二年级下册语文园地八;二年级下册语文园地八;二年级下册语文园地八;二年级下册语文园地八;三年级上册语文园地一;三年级上册语文园地一;三年级上册语文园地三;三年级上册语文园地三;三年级上册语文园地五;三年级上册语文园地五;三年级上册语文园地七;三年级上册语文园地七; 一升入三年级，教材每个单元就安排一次习作，记人、叙事、写景、想象，几乎包罗了??学作文的全部文体，而且开始讲究布局谋篇。; 一升入三年级，教材每个单元就安排一次习作，记人、叙事、写景、想象，几乎包罗了小学作文的全部文体，而且开始讲究布局谋篇。 二年级写话和三年级习作在要求上相差如此之大，但在时间上仅仅相隔了一个暑假，即使是写话高手，也难以适应。;用教材教写话; 1．充分开发利用教材资源，实现“例”的增值。; 1．充分开发利用教材资源，实现“例”的增值。 2．将写话融入语文日常教学，与识字写字教学相结合，与阅读教学相结合，与口语交际教学相结合，不增加学生和家长负担。; 1．充分开发利用教材资源，实现“例”的增值。 2．将写话融入语文日常教学，与识字写字教学相结合，与阅读教学相结合，与口语交际教学相结合，不增加学生和家长负担。 3．充分体现并有效落实新课标关于“识用结合”、“读写联系”、“写自己想说的话”的教学建议与要求。; 1．充分开发利用教材资源，实现“例”的增值。 2．将写话融入语文日常教学，与识字写字教学相结合，与阅读教学相结合，与口语交际教学相结合，不增加学生和家长负担。 3．充分体现并有效落实新课标关于“识用结合”、“读写联系”、“写自己想说的话”的教学建议与要求。 4．在“写话”与“习作”之间搭建梯子，形成梯度，降低难度，促进“写话”与“习作”的有效衔接。;学段目标与内容 第一学段（1～2年级） （三）写话;学段目标与内容 第一学段（1～2年级） （三）写话 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。;有兴趣;有兴趣 被吸引——情境;有兴趣 被吸引——情境 很简单——梯度;有兴趣 被吸引——情境 很简单——梯度 有成就——展示;学段目标与内容 第一学段（1～2年级） （三）写话 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。;厚积薄发。 ——苏轼;厚积薄发。 ——苏轼 读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫;厚积薄发。 ——苏轼 读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 ——孙洙;学段目标与内容 第一学段（1～2年级） （三）写话 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。; 语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。 ——叶圣陶;用教材教写话;用教材，结合“识字写字”教写话;学段目标与内容 第一学段（1～2年级） （三）写话 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。;词语积累; 词，是低年级语文教学的重点，是最小的能够独立运用的语言单位，是塔基，是树根，是建筑“作文大厦”的砖瓦沙石。;括词积累;括词积累 听写积累;我的真实课堂——关于听写前的复习（节选）;我的真实课堂——关于听写前的复习（节选） 听写当然重要！许多老师都明白这个理儿。但一些记性坏的孩子总是大片大片地错，那一个个刺眼的红叉叉既晃了孩子的眼，又伤了他们的心，还因为订正啊、重听啊，加重了他们的学习负担。日子一长，个别孩子极易患上“恐字症”。（注：方晔首创。一次，我和他聊天，他戏称自己见字就昏，有“恐字症”。）;我的真实课堂——关于听写前的复习（节选） 听写当然重要！许多老师都明白这个