传统美德班会课的设计.doc

中华传统美德：忠 一、班会目的： 1．了解中华民族历代关于“忠”的文化内涵的阐述，融入自己的情感体验，做一个高素养的现代中国人。 2．结合现实，对“忠”的含义进行界定。忠，是中华民族的美德，也是人类崇高的德行之一。忠者，与忠贞、忠诚、忠厚、忠实、忠良、忠烈和忠臣等相联系，是指无私、竭力、不变。英语中有：loyal、 honest、 devoted、true。孔子在《雍也》篇里说： “己欲立而立人，己欲达而达人。”从个人来讲，忠是待人忠心的意思；从民族大义来讲，忠，就是爱国主义精神。 ? 二、活动准备： 资料收集的时间为一周，学生分成4个小组，每组负责一个专题。具体安排如下： 1．第一组收集有关“忠”的词语，了解忠的文化内涵。 2．第二组收集有关“忠”的诗文，感悟中国文学中描写“忠”的诗词的悠长和情韵。 3．第三组收集有关“忠”的故事传说，感受民间对“忠”的价值取向。 4．第四组收集有关“忠”的图片，从意境构图上直接感知“忠”的内涵。 ? 三、班会步骤 1．每组将收集的资料，在班上专题交流，进行整理。 2．负责收集图片组的学生布置教室，营造氛围。 3．歌声导入，由负责收集歌曲的学生播放，创设情境，激发学生感情。主持人宣布开始： 无论走多远，我们都不能忘记我们是中国人， 无论到何时，我们都不能忘本，我们是炎黄子孙。 班会主题版面出现（屏幕）： 回顾历史，祖国因我们而欣慰； 脚踏实地，我们因祖国而自豪； 展望未来，我们与祖国共腾飞；—— 我们忠诚于我们的祖国。　　　　　　　　　 4．每个版块都由学生自己主持。 ⑴探索“忠”的文化内涵。 做人，以德为先。而忠，是德的核心。古往今来，有许多野心家、阴谋家利用“忠”的观念，愚弄人民，也有许多愚忠之人，陷于彀中而不能自拔。据说陈公博本不愿投日，但因其忠于汪精卫，终于走上了叛国的道路。所以，我们要忠于国家，忠于民族，忠于人民，而不应忠于一姓一家。 ⑵词语比拼，说出有关“忠”的词语。 忠告、忠良、忠顺、忠勇、忠于、忠贞、忠心耿耿、忠贞不渝、忠贞不二、忠言逆耳、竭忠尽智、忠诚、忠烈、??忠厚、忠实、忠信等。 ⑶故事比赛，看谁讲得清楚，看谁讲的故事精彩，吸引人。 岳飞：精忠报国 杨家将：一门忠良 ⑷诗文赏析，看谁背出的关于“忠”的诗文多，通过赏析，看谁能品出“忠”的韵味。 屈原《离骚》 文天祥《过零丁洋》：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 诸葛亮《出师表》 《三国演义》 ⑸歌声荡漾，赛唱关于“忠”的歌曲。 《学习雷锋好榜样》 ⑹小品表演，通过表演，感受“忠”的真谛。 ⑺“忠”辩。 忠是内心的忠，灵魂理念的忠，从里到外的忠，发自肺腑的忠。忠之道要诚于中而形于外，要厚、要实、要信。 中国古代“忠”的内涵是双重的：以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，文死谏，武死战，是忠，忠于国家。可是视皇上如同老子，胜过老子，君要臣死，臣不得不死，君要找乐子，臣挖空心思筑酒池设肉林选美女做清池修宫殿造龙舟，也是忠，忠于皇帝本人。 ⑻即兴演讲。 “忠”的双重含义，使古来多少当臣子的伤透了脑筋。要忠于国，国家的事就不能胡搞，搞垮了君臣都要倒霉。可是“忠言逆耳”。逆了君的耳，让他不舒服，还算忠于君吗？还能令君觉得这是忠于他吗？所谓“伴君若伴虎”，历来认为这是由于当皇帝的脾气都不好，我以为倒是这个“忠”字的歧义在作怪。它不仅使臣子难当，而且君王难做。“家天下”者，国就是君的家，君王自然不想败家，所以从主观上讲，没有希望亡国之君，所以臣下还是以能进“忠言”的好。可是一个君王如果成天“让人讲话”来使自己不舒服，这个家还有什么意思！所以最好有这样的贤臣，忠心为国，不谋私利；又忠心娱君，不说“阴暗面”。而历史事实是二者不可得兼，那就只好靠君王自己跟着感觉来判断谁是贤臣谁是小人了。 在当代，忠被赋予了全新的含义。我们的忠，表现为忠于人民，忠于国家，表现为爱国主义精神。 ⑼总结。 《孝敬父母，继承中华民族优良传统》传统美德教育班会课教案 教育目标：1、让学生通过学习懂得为什么要孝敬父母。2、激发学生从小要孝敬父母，尊敬长辈的情感。3、懂得怎样用实际行动孝敬父母，尊敬长辈。教育重、难点：让学生把知行统一起来，用实际行动孝敬父母。课前准备：采访父母，了解自己在 HYPERLINK /list/chengchangjishi/ \t /2011/0206/_blank 成长中发生的一些感人故事；收集有关孝敬父母的故事、名言教育过程一、激情同学们爱自己的爸爸 HYPERLINK /list/muqinmama/ \t /2011/0206/_blank 妈妈吗？想当一名孝敬父母的好孩子，得到这座孝敬父母的奖杯吗吗？这节课让我们一步一步走上领奖台，一起来摘取这座奖杯。二、明理1、（出示图片，播放音乐）同