体育水平1前滚翻说课稿.doc

小学体育水平一《前滚翻》说课稿 各位评委老师大家好：我是来自江河实验学校的范雪玲，我今天说课的内容是小学《体育与健康》人教版水平一、一年级的内容《前滚翻》，我将从以下几个方面进行说明。 一、教材分析 新课程标准根据学生身心发展的特征将小学学习分为三个水平，一二年级水平一、三四年级水平二、五六年级水平三，并在学习领域按水平设置相应的水平目标。水平一体育教材分为基础常识，游戏、基本运动。其中基本运动为主要教材，内容有走和跑、跳跃、投掷、队列和体操队形、跳绳、技巧等基础项目，滚翻属于技巧的内容。小学体育中滚翻的教材有：水平一中前后滚动、前滚翻、连续前滚翻；水平二不同开始姿势的前滚翻、后滚翻;水平三较复杂的滚翻动作组合（两腿交叉转体180度成蹲撑、前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻）今天我说课的内容是前滚翻。前滚翻是技巧的基础动作，也是我们日常生活中自我保护的基本方法。能够发展学生身体柔韧、协调等素质，提高身体的协调与平衡能力。 依据课程总目标、各领域目标、学段目标，制定本节课的教学目标： 1、 了解前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急措施。 2、 了解前滚翻动作的关键是团身紧。 3、 通过教学使90%-95%的学生掌握前滚翻正确技术动作，发展柔韧、协调身体素质。 4、 养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。 5、 通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力，培养学生遵守规则，团结协作的集体意识。 教学重点：团身紧、用力均、动作连贯 教学难点：身体依次着垫、滚动圆滑 二、学情分析 学生在学习本节课之前已经学过了前后滚动等相关的知识，本节课的内容是在原来的基础上进一步学习滚翻动作，并为以后学习难度更大的滚翻组合动作打基础。一年级的学生年龄小、注意力不集中，自我约束能力不强，肌肉力量和协调能力差，但他们的模仿能力较强，想象创造力丰富。因此，在教学中教师要多动脑、多引导、多激励，抓住学生的兴趣，从学生的直观入手，让学生感到体育活动和体育课的乐趣。 三、 教学模式 本节课运用的教学模式有: 情景教学模式：利用设计情节或导入故事激发学生兴趣和学习欲望。 竞赛教学模式：组织比赛、游戏、增加趣味、促进有益竞争。 合作、探究式课堂教学模式：流程是教师抛出学习内容（多种方式）——两人或多人合作、探究——学生练习——教师点拨提炼（示范讲解）——学生练习（巩固提高） 合作、探究式课堂教学模式是教学过程主要模式，学生通过互相协作，探究，而达成各种运动意识的建构，发挥学生的主体性。 四、教学设计 根据以上教材分析、学情分析、教学模式，本节课设计了三个教学环节。准备部分约7分钟、基本部分约30分钟、结束部分约3分钟。 一、准备部分 课堂常规、准备活动。准备活动在音乐的伴奏下，老师出示各种动物的头像，学生模仿动物的走和跑的动作进行热身。 二、基本部分 这一部分是本课教学的主要部分，我准备了两个内容。 前滚翻 为较好完成运动技能领域目标，依据循序渐进的教学原则，把这一部分分成两个层次推进教学。 第一层次：导入练习 3分钟 我一开始进行了情景创设：请问小刺猬遇到危险时是如何保护自己的呢？排球比赛场上运动员快要摔倒时是怎么做的？学生回答，体会团身动作然后模仿，引出本课教学内容——前滚翻。（设计意图：根据学生回答，教师总结前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急措施，完成目标一。） 第二层次：学练完整动作（4个环节）20分钟 ⑴教师语言引导：1、怎样才能像刺猬一样，顺利地滚翻过去呢？2、用篮球和大方形纸盒做同样的滚动，让学生观察思考（哪个滚得正？哪个滚得快？）（得出团身紧结论）让学生深刻理解团身成球的重要性，再分小组进行自练，进一步改进和完善动作。设计意图：通过这种方式，进一步激发学生的学习欲望，给学生自由的空间，培养学生自主学习的能力，完成目标二。 ⑵教师利用挂图讲解示范动作要领及易犯错误和纠正方法。通过教师示范，让学生对前滚翻动作技术有了一个完整的概念，满足了学生的求知欲望。 ⑶运用儿歌进行练习：通过简单易懂的儿歌（一蹲二撑三低头，团身滚翻像圆球）提高学习的兴趣。把垫子的一头垫高，让学生从高处向低处做前滚翻，以增加滚翻的动力，提高前滚连贯性，突破教学重点。 ⑷保护帮助与纠错：学生在练习的过程中会出现头顶触垫的错误动作，教师及时启发引导学生，这里我采用的处理方法是：（让学生拿出课前准备的头饰带在头上，让学生体会，头后、颈、肩、背、腰、臀、依次着垫向前滚动的动作，来突破教学难点。找学生表演，集体进行讲评后再集体练习。但有个别学生还会出现翻不过去的现象，这时引出同伴之间的保护与帮助练习，教师巡视纠错，推优示范。设置这一环节的目的是培养同学之间互帮互助的优良品质，并通过在同伴的帮助下，进一步提高动作的完成质量