作文教学和一些思考 [2).doc

怎样教好作文教学及一些思考 作文教学是整个语文教学的重要部分，也是对学生进行语文素质 HYPERLINK / \t _blank 教育综合 HYPERLINK /zxyw/teacher/tzxl/ \t _blank 训练的主要阵地，同时也是我们语文教师的一项长期而艰巨的任务。目前初中作文 HYPERLINK / \t _blank 教学是不尽如人意的，存在不少问题，归结起来我认为主要有以下几点： 一、观念陈旧，应试 HYPERLINK / \t _blank 教育思想还未得到根本转变。  HYPERLINK / \t _blank 教师 HYPERLINK / \t _blank 教学生作文，较多考虑的是使学生在统考或中考中取得较高的分数，于是往往采取似乎能够迅速奏效的方法，从写什么到怎么写都给学生作了限定，学生作文往往千篇一律。有的 HYPERLINK / \t _blank 教师甚至猜题押宝，考前念上几篇文章，并教给学生所谓的“应试秘诀”，如何把写过的作文改头换面，而忽视了切切实实地培养学生终身受用的作文能力。这样的作文 HYPERLINK / \t _blank 教学，学生连真情实感都难以表达，更谈不上作文的创新了。 二、形式单一，作文 HYPERLINK /zxyw/teacher/tzxl/ \t _blank 训练为能使学生有更多的写作兴趣。 多年来， HYPERLINK / \t _blank 教师是上作文课无非是老调重弹的三步曲。即 HYPERLINK / \t _blank 教师作前指导，学生照框作文，最后是 HYPERLINK / \t _blank 教师挑灯夜战，这好比是农村大戏台上演出的戏目，没有什么明显的变化。这样的作文 HYPERLINK / \t _blank 教学， HYPERLINK / \t _blank 教师背得滚瓜烂熟，学生听得心烦意乱。写人记事、写景、状物、抒情、议论……届届如是，周而复始。学生对于 HYPERLINK / \t _blank 教师布置的作文就想要完成一项技术任务一样，写够字数，写对格式了事，毫无兴趣可言。 三、失去了自由，学生很难有写作中的创新。 作文的本质是写作主体内在“精神”和独特“个性”的自由显现，是其生命力、创造力的文字外化。要想写得有特色或有创造性，那“自由”是很重要的，心灵不自由、笔墨不自由就很难写出好文章。而多数 HYPERLINK / \t _blank 教师在作文 HYPERLINK / \t _blank 教学中有??很多时候，在恰恰不是给学生更多的自由。相反，倒是强行命题，框死文体、限定字数、规定写法，粗暴批改。这就从根本上背离了写作内在的“自由创造”规律，是不足取的。 为此，我们初中语文 HYPERLINK / \t _blank 教师应当充分认识到我们在作文 HYPERLINK / \t _blank 教学中存在的问题，更新 HYPERLINK / \t _blank 教育观念，摆正自己的位置，在作文 HYPERLINK / \t _blank 教学中做好以下几方面的工作： 一、注意 HYPERLINK /zxyw/teacher/tzxl/ \t _blank 训练的形式和题目的设置。 以往多数 HYPERLINK / \t _blank 教师 HYPERLINK / \t _blank 教学生写作文都限定在课堂上完成，题目固定，不考虑学生实际，缺少灵活性，学生在 HYPERLINK /zxyw/teacher/kzkt/ \t _blank 课堂上生搬硬套、苦思冥想，真正有创意的并不多。那么怎样才能使学生有更多的创意呢？ 创设情境，培养学生作文创新。开扩眼界、摹状自然风光：绿油油的秀色可餐的庄稼；郁郁葱葱清幽雅致的树林；忽高忽低展翅翱翔的飞鸟；纵横交错轻柔粗犷的河流。这些都是可作为学生观察、写作的对象。不妨让学生走出校门，多参加有意义的活动，以增长见识、陶冶情操、积累写作材料，更多地感受生活的美。如，可以利用春游来体会大自然的美；可以利用假期直接参加劳动来体会劳动的艰辛与对生活的珍爱；可以通过帮助孤寡老人以体会社会主义人情美；可通过开展文体活动以培养学生较强的集体荣誉感，通过多渠道收集民间故事、歌谣、谚语来丰富学生的创作素材。 二、注重题目的设置，既要符合学生的认知规律，又要有较强的灵活性、针对性。 1、要符合学生的认知规律。青少年身心正处于剧烈变化之中，由于学习活动、社会地位及作用的变化，他们开始用自己的眼光观察世界，有了自己的思想和主张，意识到自己“长大了”，产生了强烈的“