第2单元数学教案 (2].doc

第二单元：万以内的加法和减法（一） 单元教学计划 单元教学内容：万以内的加法和减法（一）??? 课本P9～20页。 单元教材分析： 本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共安排了4个例题。 这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。 单元教学要求： 1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。 2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。 3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 4、 单元教学重点： 正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。 单元教学难点：根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样。 单元课时安排：六课时。 第一课时 两位数加两位数(口算) 学习内容：教材第10页例1 学习目标：1、初步掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地进行口算。 2、初步培养思维的灵活性和类推能力。 3、养成良好的学习习惯和独立的思考精神。 学习重点：理解两位数加减两位数口算的算理，掌握口算的方法。 学习难点：理解如何将两位数加、减法转化成已学过的口算。 教学过程： 一、创设情境，导入新知。 出示主题图，认真观察画面。 师：看！学校组织一至六年级的同学乘车去参观“世博会”，大家排着整齐的队伍，高高兴兴地等待上车。一（1）班有35人，一（2）班有34人，二（1）班有39人，二（2）班有44人……看着操场上停着的大巴车，我们会想到哪些问题呢？……让我们一起带着这些问题，来进行今天的学习。 二、合作探究 ，交流展示 （1）出示图片，一年级一共要买多少张车票？ 师：哪位同学能帮助大家解决这个问题呢？ 生：35+34 师：你是怎么计算出来的呢？ 生1：34=30+4，先算35+30=65,再算65+4=69 生2：35=30+5,34=30+4,先算30+30=60,再算5+4=9,最后60+9=69 （2）二年级一共要买多少张车票？ 师：二年级的问题哪位同学能够帮助大家解决呢？ 生：39+44 师：同学们会计算吗？ 生：44=40+4，先算39+40=79，再算79+4=83 生：39=30+9,44=40+4，先算30+40=70，再算9+4=13，最后算70+13=83 （3）总结自己计算的方法。 师：通过上边两道题的计算，我们可以得出两位数加两位数口算的方法。 把其中一个两位数分成整十和一位数，用另一个两位数先加整十数，所得的和加一位数； 把两个两位数都看成整十数加一位数，先算整十数加整十数再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。 师：同学们练习着说一说 三、课堂练习 四、作业 第12页练习二，第1～4题。 板书设计 第2课时两位数减两位数(口算) 学习内容：教材第10页例2 学习目标： 1、初步掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地进行口算。 2、初步培养思维的灵活性和类推能力。 3、养成良好的学习习惯和独立的思考精神。 学习重点：理解两位数加减两位数口算的算理，掌握口算的方法。 学习难点：加减混合计算 教学过程： 创设情境，导入新知（2’）。 出示主题图， 师：同学们认真观察画面，看看有几种乘车方式？ 生：普通快车、动车、世博专线大巴 合作探究，交流展示 (25’) 师：同学们想要参观世博会有这三种交通工具，哪位同学能帮助大家解决这个疑问呢？普通快车的票价比动车贵多少钱？/动车比普通快车便宜多少钱？ 生：65-54= 师：恩，这位同学列的算式是正确的，哪位同学会计算呢？ 生：54=50+4，先算65-50=15，再算15-4=11 生：…… 师：刚刚的问题我们已经解决，现在又有一个新问题，世博专线大巴比普通快车便宜多少钱？/普通快车比世博专线贵多少钱？ 生：65-48= 师：你是怎么计算的，说说你的想法。 生：48=40+8,先算65-40=25，再算25-8=17 生：…… 师：同学们看看你们还能提出其他的数学问题并解答吗？ 生：…… 师：通过这两道题上边这些题的计算，我们可以得出两位数减两位的口算方法 先用两位数减整十数，再用所得的差减一位数。 先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把两次所得的差相加。 生：同学们自己练习说一说，两位数减两位数的口算方法。 三、课堂练习 比谁算得对又快书11页做一做 四、作业 第13页练习二，第6～8题。 板书设计： 第3课时几十几百的加减法 学习内容：教材第14页：例3 学习目