关于中小学作文教学调研报告.doc

PAGE  PAGE 7 陕西省电视广播大学 实践报告 题　　目　关于中小学作文教学之我见 学生姓名　　 吴 新 科 专业名称　　 汉语言文学 指导教师　　 阎建录 2012年　2 月　20 日 关于中小学作文教学之我见 作者：吴新科 【内容摘要】 中小学作文教学一直是语文教学的重头戏，也是语文修养的重要方面，就如何提高中小学作文教学水平，笔者目前作了进一步的实践调查后发现，学生在习作中还存在着严重突出的问题，我根据自己多年积累的教学经验，总结出了四种办法来提高学生的作文写作水平。只有依照这四种办法，正确地引导学生多观察、多阅读、多实践、多积累，做生活的有心人，就一定会达到提高作文写作水平的目的，从而为学生以后的成长奠定良好的基础。 【关键词】 作文教学 问题 体会和认识 习作是学生运用语言文字表达和交流的重要方式，是认识世界、感悟世界、认识自然、认识自我、进行创造性表达的过程。从古至今，作文教学一直是教育教学方面的重头戏，随着人类文明的不断进步，社会对每个人的素养要求也越来越高，这也就要求我们广大师生应该重视作文训练。但令人遗憾的是咱们一些学生的习作不尽如人意，内容空洞，表情虚假，形式千篇一律，若此情长此以往，其后果不堪设想。为此，就针对这一问题，我进行了深入的调查分析。 实践时间：2012年3月27日2012年月20日 实践地点：范家寨镇中学、孙家堡小学 实践方式：课堂教学、实际调查、座谈交流 实践目的：了解学生习作中存在的问题，剖析问题存在的根源，得出结论。 实践对象：范家寨镇中学八年级二班学生和个别教师、孙家堡小学六年级语文教师及部分学生。 发现的问题： （一）、学生作文中普遍存在着抄袭他人作品的现象。 由于学生没有养成良好的学习习惯，没有掌握一定的写作方法，阅读的文章比较少，积累的写作素材也不多，所以在习作时总觉得无话可说，无话可写，只能靠抄。例如学生袁晓东，他在《我的妈妈》一文说他的妈妈是某大学的教授。大家都知道，他的妈妈只是一个农村妇女，家庭主妇，这简直就成了天大的笑话，这也说明了他的作文纯属于文字搬家。 （二）、学生在表达情感时虚情假意，言语显得有些矫揉造作， 十分生硬。学生平时不注意仔细观察，未能及时总结出生活中的点点滴滴，以至于描写不够生动、形象，写出的作品缺乏真情实感。 （三）、学生的习作内容和形式千篇一律，几乎雷同 长期以来，我们在教学中仅仅只追求答案的唯一性，思想的同一性，这就扼杀了学生的个性发挥与思维发展。翻开学生们一份份的习作，总有种“千人一面”的感觉，无论是形式上、内容上，还是遣词造句上，都有相似之处。总是同一种思想，同一种感情，同一种声音。例如，在写自己熟悉的一个人时，有一部分学生写自己的爸爸、哥哥，其特点都是爱看电视，并且，爸爸爱看秦腔，哥哥爱看武打，而另一部分学生在写哥哥、姐姐时则都是不爱玩，学习好，班级考试位次总是排第一，还有一部分在写他们的小伙伴时用的是同一个事例，写同学，几乎全是帮助学困生解决学习中的困难，其中很少有自己的真感觉，这样，从整体上看是千篇一律，毫无创意，纯粹是为了完成习作任务而作文。要改变这种情况，就得真正赋予学生思想感情上的自由，让初学写作的学生敢想敢说，自由地发挥自己的想象力，能大胆地把生活的体验反映在自己的作文中，写真人，写真事，说自己想说的话，抒发自己想抒发的感情，这样才能在他们的习作中找回实实在在的真感觉。 （四）、有些老师只管一味的追求教学成绩，而忽略了对学生学习兴趣的培养，背离了教育教学的轨道，从而使许多学生害怕上作文课，厌恶习作。 （五）、有些教师缺乏必要的心理健康知识，不善于了解学生的心理状况，从而对学生妄下定论，认为有的学生不是学习的材料，甚至轻言放弃，从而使学生丧失写作的信心。 针对以上种种情况，我广泛地翻阅了一些资料，进行了认真的研究分析，最后有了这样的体会和认识，要想使学生的习作表达出真情实感，作品中人物的形象个性鲜明，就应尽量做到以下几点： （一）、激发学生写作兴趣，催生他们的写作动力 大教育家孔子曾经说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”习作教学，首先是对学生习作兴趣的培养。只有学生有了写作的兴趣和欲望，才能使他们进入习作训练的最佳状态，成为习作的“主人”。因而说，学生对习作训练有了浓厚的兴趣才是作文教学的最大成功。要想让学生对习作有兴趣，老师的作文教学就必须有趣，布置的习作内容就必须有趣，要让学生来写他们感兴趣的习作，创设学生感兴趣的氛围，放松学生的身心，让他们亲近大自然、亲近生活，这样才能使学生充分发挥各自的潜能，陶冶他们的情操，从而增进他们的知识，锻炼他们的能力，使他们乐于习作。 （二）、使学生感受真实，展现真实 1、拓展他们的想象空间，使他们