减轻学生作业负担 [2).doc

减轻学生作业负担，提高学生学习英语的兴趣和自信心；改善学生学习的策略，提高学生综合运用语言的能力；使课外作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式；成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要，以促进学生全面发展和终身发展奠定为目标。 始终把培养学生在交流中运用语言的能力作为英语教学的出发点和归宿，提高英语教师的业务水平和能力。 （1）设置作业“超市” 作业超市就意味学生可以做主选择自己爱做或者喜欢做的作业，当然也不是完全的自由选择，只能在考虑共性的原则下，兼顾学生个性，把作业设置成有一些难度梯度的不同形式，让学生自由选择。如：每个单元可设置，①录音作业——模拟课文录音中的人物朗读课文内容，录好后可在隔天展示。②对话表演作业——自由结合，组成小组，创编并表演对话。学生可以根据自身英语程度挑选难易不同的作业。这种作业形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把作业的选择权交给了学生，体现了学生的主观需求，发挥了学生的主观能动性。 （2）“星级”的作业。 具体的内容可设置不同难度的作业要求学生去完成，如讲有关天气预报时可设置以下“星级”作业：一星级：跟读本课课文录音5遍。二星级：观看电视台的天气预告节目，用英语写下一些城市的具体天气情况，第二天用英语在班内转述天气预告情况，转述内容可以作为下节课Free Talk的主题。三星级：收集有关天气的英文谚语，并相互交流。为了缩短学生预备课外作业的时间和降低，笔者还向学生推荐了一个有关天气的网站，和提供一些有关的书目让学生到图书馆去查阅，并规定一、二星级作业为必做题，三星级作业为选做题。 （3）设计趣味性活动作为课外作业。 如：学完动物类单词，让学生收集整理课外所知道的其它动物类单词；尝试把所学的日常交际用语编成chant的形式。 （4）创造性作业 。 新课程强调要“以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力”。课外作业是培养学生创新能力的重要途径。只有设计出能充分发挥学生想像力的作业，才能拓展学生的思维，培养其创新意识。比如，要求学生每月办一次英语小报，栏目形式要多样，内容可以是从英语媒体中摘抄的一些英语小故事、小幽默和英语知识等；也可以让学生自己动手改编英语小故事、英语歌曲及歌谣等。 （5）发展性作业 。 此类课外作业的内容旨在加深学生对所学知识的印象，难度要求略高于教材所附练习，因而具有一定的挑战性。例如，教有关生日的内容时，教师可以了解未来几天有哪些学生要过生日，并让学生预备一场英语生日晚会。发展性活动可以是一些群体活动，如让学生讲英语故事、表演英语短剧、为校园内各个场所设计英语警示牌；也可以是个体活动，如让学生制作生日卡、圣诞卡或新年卡，并用英语写上祝福语。 (二)课外作业与现实生活有机结合的研究 。 （1）每个单元的话题可以叫学生分组根据生活场景设置对话，或者自己编制短剧展示等。 （2）英语中有句谚语：Education must be fun.在日常生活中，中英文商标、广告和标牌语随处可见。教师可以要求学生平时多留意、收集和摘抄身边的英语（如Made in China，CCTV，Bank of China，KFC，Safeguard，Nokia，Siemens等），学生会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜。假如教师指导学生用一个小本子随时记录这些内容，不仅可以提高学生的学习爱好，增长其英语知识，还能培养其良好的观察习惯。 （3）让学生尝试把所学的日常交际用语或者语法要点编成chant的形式，并收集上来，找出几个好的让学生们自己挑出最上口，最有益于帮助自己记忆的作为最佳作业。 3、英语课外作业多样化设计的原则 (1)开放性原则。给学生布置的课外作业可分为必做题和选做题，使学生做作业具有更多的自主性和灵活性。 （2）层次性原则。给学生布置的课外作业还要根据不同学生的实际水平来布置，防止一刀切。 （3）合作性原则。合作可以让学习成绩好、兴趣高的学生带动成绩较差、兴趣不高的学生学习英语。合作可以采取以下的形式： 小组合作：如在教完 Holidays 后，可让学生二人或四人合作一份有关节日的小报，通过小组合作有利于学生积极思考，彼此交流，取长补短。　　 师生合作：学生在学习如何打电话、写信内容后，可以让学生与老师打电话或写信，也可以和有英语基础的任课老师进行。通过师生合作有利于营造良好的师生关系，缩短师生之间的距离。　　 家长配合：有些英语作业需要家长给予一定的配合。在学生学习了如何购物后，布置学生完成一调查任务，需要向家长了解食品、水果、学习用品等价格。通过家长配合，有利于学生对生活知识的了解，增进与家长的沟通。 二、课题研究内容 1、传统教育理念下英语课外作业现状的调查分析。 2、优化课外作业研究， (一) 优化课外作业形式和设计的策略 。 （1）设