初2作文教学设计[1).doc

 HYPERLINK /article/htm/tid_1426754.html 初二作文教学设计 教学目的： 1.提升学生写作能力 2.引导学生写作，使学生了解自身写作上的不足，以便今后更好地进行写作。 写作上的缺陷： 一、作文态度不端正，随便应付。 1、字数不够 2、字迹潦草 3、乱堆素材，随便立意 4、抄袭严重 二、标点符号使用混乱 1、标点符号描写不正确 2、滥用逗号，一逗到底；或者不标句号和逗号，无法阅读 三、句子意思表述不清 1、不标逗号，导致多个句子叠加，无法释读。 2、不恰当使用字词，大乱了句意 四、段落、层次不分明。 叙述事情有起因、高潮、结尾，三大段的经典模式。 ——以《石壕吏》为例。 五、选材不当，堆砌材料 1、记流水账。反而把一些典型材料淡化，或者抹杀了。 2、题材与文章主题不合 六、主题不鲜明。 1、偏题现象突出。 写“父爱”，到最后给人感觉是“我的父亲”了。 2、大都是平铺直叙，缺乏自己的见解和评论。 没有提炼出一个具体而鲜明的主题思想。关于“战争与和平”呢，材料堆砌得很多，但没有深挖其中蕴含的深意。 人们为什么要打仗，人们为什么不能平心静气坐下来对等商谈呢？这个根本问题，很少有人去思考；思考这个问题，对消弭战争有许多启示。 3、有些作文从始至终缺乏主题。 其实“战争与和平”一个基本基调是“热爱和平，反对战争”。但有些作文连这个基本思想都没有表述出来。 建议： 一、转换作文态度 作文在考试中占分数比例很重，对考试至关重要，不能放弃。 具体要求： 1、字数写满 2、字迹力求工整 3、不抄袭了事 4、写作前细心布局思考 5、正确使用标点符号 每一个标点符号占一个格子。 二、精心拟题 标题是作文的眼睛，题目新颖脱俗，使人对本文一见钟情。 例如： 写“战争与和平”时，有一篇作文的题目为“圆明园的遗迹”。它没有写“战争”，却使我们一看，就知道全文肯定写到了战争的巨大破坏，对全文有大致了解。 三、确定中心思想 许多作文写的松散拖沓的主要原因，就是没有中心思想。 写一篇作文总有一定的思想，主要情感倾向，或者你就某件事迫切地想要说明一个道理，这就四中心思想。 1、着意求新： “新”的要求是跳出陈旧的思维框架。 同学们的典型毛病是不愿意求新，导致思维僵化。比如说，写“爱”这个话题，大部分以“父爱”，“母爱”收场。很少有人能跳出这个狭小的圈子，难道除了父母对你的爱，朋友、兄弟、同学、邻居，大致国家之间的友邦关系就不能写了吗？答案是否定的。 2、逆向求异 许多同学写母爱，都写到了自己在细雨绵绵的夜晚生病，我看了之后，很奇怪，为什么大家都选择要在细雨绵绵的晚上生病。而且，这还不够，都是清一色的写到“我不吃药，然后妈妈在一旁细致耐心的劝导我‘你吃点吧，你吃点吧’。”这样的描写刚开始还能吸引我，后来这个例子重复太多，我就纳闷了：怎么你们写母爱，总是要写到自己生病呢，不生病，难道就不足以表达出母爱吗？为什么你们总要把自己的妈妈都写成一个模子呢，难道你们的妈妈都是亲姐妹？ 再重要点，你们就没有想过，假如把这个生病的人，换成是你们的妈妈；为了表现母爱，妈妈即使生病了，仍然不顾自己身体，来给我做营养丰富的早餐，或者为我默默地做其他事情，你再把其中的场景细致描绘出来。 这样转换思路，难道不是更好吗？！ 当然了，也有成功转换了思路的，如有一位同学写到：战争使人进化。 四、写真情实感。 1、写作文时，应做到说真话、诉真情，讲叙亲身经历。 2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。 另外在写作文时，有时从自己的经历中找不到恰当的材料；再者有时必须对自己经历过的事作一定加工和改造。 具体来写时，你们可以模拟相应的生活情景，把自己置身其中，想象一下：假如是自己在那个时间、那个场地，遇到那样的事会怎么样？ 五、语言描叙准确 1、注意措辞。 写好后，看看这个词用在这个句子中，是不是恰当。再者，不能用一些生僻的词，要求新，但是不要求怪。 2、多用生活用语。 平时是怎么说的，就怎么写。比如你肯定有过这样的经历，把一个很幽默搞笑的事讲给同学听。你想一想，当时，你是怎么样围绕“幽默”两字写文章，也就是说，你是怎么样把这种“幽默、搞笑”传递给你同学的。如果说我现在要你们写一篇“一件有趣的事”，你当时是怎么说的，你就怎么写。 3、多用修辞手法。 修辞手法有很多中，比喻，借代，设问，反问，反语，引用等等。 平铺直入是大家的常用手法，但是我们写作文不只是为了应付了事，一切为了尽力得高分。所以，有必要在作文中使用一些修辞手法，它能使作文更加的生动。 当然了，许多同学在“爱”这个话题作文里，在开头都使用到了“引用”。引用一首歌的歌词来表现爱。以及引用一些比较优美的段落，做适当的修改，当然，你不能引用的太多，太多，我会说你抄袭的。 还有赵