苏教版8下《石榴”教案.doc

苏教版八下《石榴》教案 教学目标： 1．品读作者状写石榴的语言的内容及情感。 2．理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志的写法创意。 教学重点： 品读作者状写石榴的语言的内容及情感。 教学难点： 理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志的写法创意。 教学设想： 一课时 多媒体教学 一、导入 谜语导入：黄 瓷 瓶 ，口 儿 小 ，打 破 瓷 瓶 口，挖 出 红 珠 谜底----石榴。自然万物不仅孕育了生命，而且总会给我们生命的启示。人们总喜欢从一花一草身上汲取精神力量，来滋养大家的思想。现代著名文学家郭沫若先生也以石榴为题写下了一篇美文。今天就让我们一起来欣赏郭沫若笔下的石榴。（幻灯片播放石榴树—石榴花-成熟的石榴图片） 二、作者简介 郭沫若，著名作家、诗人、学者。四川乐山人。现代文学史上与鲁迅齐名的文学大家。 代表作：诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等 三、示标： 1、品读作者状写石榴的语言的内容及情感。 2、理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志的写法创意。 四、检查预习：（幻灯片出示） 1.注音。 2.齐读。 五、自读赏美 1.大声自读全文，读清生字读音。 2.找出直接抒发作者对石榴树感情的句子。 3.仿用句式说话：我觉得石榴的____很可爱，你看，文中的___(自然段)中说“______________________” 六、再读品美。 有人说，这篇文章运用了比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法，使文章的语言具有极强的表现力，你认为呢？能举出一、二例说明吗？ 示例：“秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。” 赏析：用拟人、比喻，写了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，形象生动且富有情趣。 七、三读悟美： 1.细读这两句话，完成下面的仿写题 A、最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花 。 B、夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重地束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。 仿句：陶渊明爱菊，爱她的淡泊名利、宁静致远。周敦颐爱莲，爱她的洁??自好、正直廉洁。郭沫若爱石榴,爱她的____________ _____。 2.这么美的文章，作者仅仅是为了歌颂石榴的外在形态美吗？下面请同学们思考这样一个问题：作者为什么认为石榴花是夏季的心脏，联系背景，想想作者在这一特殊历史时期写的这篇文章，有什么深刻的含意？表达了作者怎样的思想感情？ 相关背景：本文写于1942年，当时正是抗日战争极端艰难的关头： 国民党：妥协投降。抗压爱国运动。 亲日派：鼓吹崇外媚日，投降屈从的论调。 一些政界人物和文化人士：变节投降，苟且偷生。 中国共产党：抗日救亡，坚持抗日，力挽狂澜。 明确： 1.作者说“我本来就喜欢夏天”，因为“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”，这里，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”，石榴的花又因它的形态色彩美和精神美，因它那“奇迹”般的充满“妙幻”的发展变化美，成为石榴树“最可爱”的部位，要是 没有它，夏天将显得黯然无光、索然无味，所以把石榴花视为“夏季的心脏”。 2.在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。 八、师生阅读体会： 体会一、创意美，美在技法 托物（石榴）言志（心志、情感） 体会二：结构美 爱石榴 画石榴 赞石榴 体会三：顺序美，美在自然 植物自然生长顺序 九、明确全文中心意思 明确：通过对石榴外在特点和内在品格的描写（内容上），运用了托物言志的手法表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达作者的理想和追求（主旨上）。 十、随堂练习 1、欣赏修辞句。 比喻：红玛瑙的花瓶儿有希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时古味昂然的一种青铜器。 明确：用比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成长的后期的形状特点，字里行间充满作者对石榴的欣赏之情。 用拟人手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，充满石榴的自豪与作者的欣赏之情。 2、文中两次提到“夏天的心脏”，对此你是怎样理解的？ 明确：作者把石榴比作“夏天的心脏”，第一次是从花的色彩和外形的角度打比方。第二次是根据 (石榴能给炎热的夏天带来无限生机与活力) 石榴热烈、充满活力、积极向上的内在特征作比，托物言志。 3.拓展延伸（情感升华）---谈阅读启示 作为青少年学生，我们不仅要热爱生命，我们还要向这些花 花草草学