藤野先生练习解答 (3].doc

《 藤野先生 》积累与运用 一、1、加点字注音：绯红 驿站 解剖 畸形 不逊 杳无消息 深恶痛疾 诘责 教诲 订正 挟着 2、给加点字选择正确的解释。【 B 】【 C 】【 A 】【 C 】 【 A 】  eq \o\ac(○,1)．油光可鉴 A．镜子 B．当镜子照 C．借鉴  eq \o\ac(○,2)．深恶痛疾 A．疾病 B．急速 C．痛恨  eq \o\ac(○,3)．出言不逊 A谦逊 B．避让 C．差  eq \o\ac(○,4)、抑扬顿挫 A．挫折 B．挤压 C．降低  eq \o\ac(○,5)、不逊 A．谦虚、谦恭 B．让出 C．比不上，差 3、结合句意解释加点词。  eq \o\ac(○,1)、再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。  eq \o\ac(○,2)、仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。 4、结合句意解释加点词语不正确的：【 B 】 A．这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。 模胡：即“模糊”，马虎，不讲究。 B．上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。 C．这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。 客死：死在他乡异国。 D．问问精通时事的人……时事：这里是讽刺的说法，“时事”其实是一些无聊的事。 5、加点词语感情色彩没有发生变化的一项是【 C 】 A．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 B．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 C．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 D．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 6、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是：【 B 】 （“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 A．比喻 借代 夸张 B．比喻 夸张 反语 C．夸张 反语 拟人 D．反语 比喻 对比 7、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是【 C B 】 A．藤野先生的高贵品质??? B．鲁迅先生强烈的爱国主义感情。 C．鲁迅与藤野先生交往的过程。 D“我”到日本后的所见所闻所感。 一、阅读“东京也无非是这样。—— 到别的地方去看看，如何呢？”回答问题： 1、概括本文段的主要内容 【在东京的所见所闻，交待“我”离开东京去仙台的原因。 】 2、本文段运用【比喻】【反语】和【夸张】的修辞方法，描述了樱花树下的清国留学生【盘起头发或形成一座富士山，或盘得平油光可鉴】的丑态；通过留学生会馆【 烟尘斗乱 】的景象，间接地表现了清国留学生不务正业，在留学生会馆【 学习跳舞 】，突出了清国留学生灵魂的【 醉生梦死 】丑恶。 3、“东京也无非是这样”一句中“无非”是【只不过】的意思， “这样”是指【清国留学生的种种丑行】。加点的“也”字不可以省略，因为【“也”字与“无非”连用，表示东京也与其它地方相似，流露出深深的失望与厌恶之情。 “也”字强化了“无非”所表达的失望与厌恶之情。】这句话表达作者【表达作者对留学生的失望之情】的感情。 4、．“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？ 【“确”表示肯定花的漂亮；“但”表转折，形成强烈的对比，突出花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。】 5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是 【 看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式 】 。 6、第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是【也有解散辫子的】，不同的理由是【 这个“也”字起连接作用，其它三个是加强语气的作用 】；文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；是【 顶得学生制帽，】，理由【这个“顶”是动词 】。 5、文段最后一句话在文章结构上的作用是【承上启下的过渡作用】。 二、阅读“我就往仙台的医学专门学校去。—— 可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。”回答问题： 1、“我”去仙台的途中只记得日暮里、水户两处驿站，由此表达了“我”怎样的心理？ 【 对故国的思念、牵挂，对具有民族气节的人士的尊敬，表达爱国主义的情感 】 2、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指【不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心 】，“我”