表o格式教案标准格式.doc

PAGE  PAGE 5 表格式教案 （一）基本信息 邓家顺、汤文婧、吴周华、曾文敏 课 题赵孟頫行书技法解析科 目书法教育法授课对象2011级13、14班课型课堂讲解课时2授课人吴周华专业书法学号教 材赵孟頫尺牍教材分析 这本书一共录入12个尺牍，通过对每个尺牍的了解，大概掌握赵孟頫行书的基本风格。其复古思想在他的书法里的体现。尺牍作品以纵横放逸为主要特点，大小不一整体美观，用墨以浓墨为主轻重对比明显等。学情分析 主要对其书法风格掌握不够，技法体现还需加强，整体章法做的不到位，对各方面的理解和关注的东西太少、、、、、、、、、 教学目标 引导学生了解赵孟頫的书法风格特点，掌握其基本技法，对其用笔进行深入探讨。通过举例讲解，让学生更加系统的学习。 通过对赵孟頫书法艺术的了解，体会赵氏书风的影响，以历史的角度上明白其书法的意义和历史地位教学重点 与难点赵孟頫行书的起 行 收。中侧锋微妙的转换。教学策略 与方法主要以实践引导学生学习。通过教师做各种示范，讲解分析其用意。学生自由学习。教学资源 《中国书法简史》，王镛主编，高等教育出版社 2004年版 《书法教程》，欧阳中石主编，高等教育出版社，2008年版 《历代碑帖精粹——元 赵孟頫尺牍》，陈高潮主编，北京工艺出版社，2009年版  （二）教与学的过程设计 教学过程环节 （时间）教师活动学生活动设计意图导入 （2-5）分钟 赵孟頫讲解（10-15）分钟 书家和书风介绍（10-15）分钟 创设情境 “盖古字因时相传，用笔千古不易”的出处？ 资料辅助 赵孟頫的生平简介、、、、、、、、、、略 书家和书风介绍 布白疏朗从容，用笔圆润遒劲婉转流美，风骨内敛，神采飘逸尽得魏晋风流意韵。 学生思考 学生积极配合并做好笔记 学生结合实际字体进行比较书风的差异  （三）教学板书 行书技法——赵孟頫行书《吴门贴》 《吴门贴》介绍、、、、赵孟頫简要介绍、、、 分析吴门贴贴点，纵横放逸、、、 主要分析中侧锋、、、、 总体以中锋为主、、、（四）教学流程图 赵孟頫（1254—1322），字子昂，号松雪，松雪道人，又号水精宫道人、鸥波，中年曾作孟俯，汉族，吴兴（今浙江湖州）人。元代著名画家，楷书四大家（欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫）之一。赵孟頫博学多才，能诗善文，懂经济，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，解鉴赏。特别是书法和绘画成就最高，开创元代新画风，被称为“元人冠冕”。他也善篆、隶、真、行、草书，尤以楷、行书著称于世 赵孟頫天性聪敏，『读书过目成诵，为文操笔立就』。作为一代宗师，赵孟頫首先从宋以来忽视『法』而重视『息』、到南宋终使书法技巧更单调而江河日下这一角度切入，并进行反思，认为一定要复兴魏晋时期的『法』。基于这种认识，他大胆地打出了『贵有古意』的复占旗号，虽然不无偏颇，却为元明书法开一代风气。 这是他在中国书法的第三??变革中的突出贡献。因此，趟孟頫的书法艺术不仅仅是元代的高峰，也是后世学子师法的楷模。 赵孟頫一生沉浸于古法之中，他的学书之路乃是从艰辛的临古中走出，并努力从古人书法中汲取养分，是天资与勤奋的结合，正如宋濂所云：『今人临二王书，不过随人作计，如卖花担卜看桃李耳。若赵公乃枝头叶底见其活精神者，此未易俗子道也。自古以来，学二王者甚众，能像赵孟頫那样，深入二王堂奥而不为所囿，文质俱存、形神兼备者鲜见矣。唐人临二王，得其形似而失其韵；宋人则得其韵而失其形似；趟氏临古，气韵、形似俱备，连董其吕、傅山等到了晚年都对赵氏书法无不叹为观止。明周天球评口：『赵文敏书法精绝，集诸家之成，诣二王门阀，要其用功处，全在临摹之多耳。』赵以右军法度为宗，且用功之勤乃常人所不能及。他每临摹一法帖，多至数百过，天赋、翠问、功力二者促使了他书法的成功。能够在古人的基础上，通过博釆众长、贯穿斟酌，形成其流丽飞动、温润妍雅的书风。当然影响赵氏最深的，当首推二王，后世也一致公认趟氏为二王的正传者。