6《我的老师》课件教程.ppt

我的老师;魏 巍;学习目标: 1.理清文章脉络,学习详略得当的写法. 2.理解关键词句在语言环境中的意义和作用. 3.体会真挚的师生感情. ;音汉互注; 整体感知 1．请给文章分段并归纳段意。 讨论并归纳： 一（1--2） 写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。 二（3--14） 写“我”与蔡老师之间的七件事。 三（15） 写“我”与蔡老师分别了。 ;我的老师;我的老师;我的老师;我的老师;2．第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？ 讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事： ①蔡老师假装发怒；（课内） ②老师教我们跳舞；（课外） ③老师带我们观察蜜蜂；（假日 ） ④老师教我们读诗； （平时 ） ⑤我们看老师写字； （平时 ） ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷 （校内） ⑦我梦里寻师。（校外） 其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。 这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。 ;3．这七件事是如何贯串起来的？ 讨论并归纳：本文有一条感情的线索： 回忆--依恋--思念“我”的蔡老师。 记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。 4．这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？ 讨论并归纳：这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。 ; ①(3段)老师假装发怒； ??????? ?②(4段)老师教我们跳舞； ???????? ③(5段)老师带我们观察蜜蜂； ???????? ④(6段)老师教我们读诗； ???????? ⑤(8段)我看老师写字； ???????? ⑥(9段)老师排除我纠纷； ???????? ⑦(10--14段)我梦里寻师 ;第二课时;1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？ 讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。 2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？ 讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。 ;3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ （1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。 这些说明蔡老师温柔，热爱学生。 （2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。 这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 （3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。 说明蔡老师热情公正的性格。 4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 讨论并归纳： （ 1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。” 写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞” 表现“我”的天真活泼。 （3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势。 说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 （4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 ; 蔡老师：;“我”：; 本文的语言朴实纯真,富于感情,试找出品味,体会师生之间的真挚感情.(结合课后“研讨与练习”第三大题);1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打我吗？大家为什么都笑了？） 明确：不是真的要打，“笑”表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。 2、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词？） 明确：文中的“狡猾”是调皮、机灵的意思，是贬义词褒用。他形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。 3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默的看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得、默默、急于模仿”表现了我们怎样的情感？） 明