酸及甜 教案.doc

教材分析：　　《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。　　根据教材编排特点及《语文课程标准》1—2年级的教学目标确定本课教学重点为：认识10个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟做事要亲自尝试的道理。教学难点为：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。　　二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。　　　　　　　　　　第一课时　　一、教学目标　　　1．知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、|馋、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。　　　2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。　　二、教学重点：　　　　认识10个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。　　三、教学难点：　　　　写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。　　四、教学准备：　　　　多媒体课件。　　五、教学过程：　　（一）故事导入，激发兴趣　　　1．（出示葡萄架）一串串紫红色的葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。　　　2．（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第61页，快打开书读一读吧！　　（二）初读课文，识记生字　　　1．学生自己读课文。提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小桃子帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。　　　2．全班交流。　　　　（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“眼馋”、 “硬说”。　　　　　　　请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。　　　　（2）（突出生字）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。　　　　（3）（出示卡片）开火车读生字、词语。　　　3．学会了读生字词，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？　　　　（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。　　　　（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。　　　　（3）小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ （三）指导朗读，读中悟情　　　1．句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文（正音）　　　2．你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。　　　3．说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？（猴子）小猴子是怎么做的？　　　（1）（出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）　　　　　　谁来读一读？理解“迫不及待”。看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。（体会小猴子着急的心情）　　　（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情）　　　（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物之间的对话）　　　（4）听了这些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄来。　　　　　比较句子：小猴子吃起葡萄来。　　　　　　　　　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。　　　　　比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。　　（5）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）　　（6）吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬说酸） 4．指导写带反犬旁的字。　　　　（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？