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多媒体环境下有效作文教学
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参评科目:小学语文
柳暗花明又一村——让多媒体为作文教学增辉
单 位:宁远县实验小学
作 者:王 琼
联系电话内容摘要:三年级孩子刚刚接触习作,培养孩子习作的兴趣,让孩子达到乐写愿写的目的至关重要。如何提高学生写作兴趣,有效地激发他们的表达欲望呢?这是许多老师所关注的。通过这堂课的教学,我认为运用多媒体教学,可激发学习兴趣;自制CAI课件,可辅助作文教学;利用现代教学手段,可发散学生思维,开阔学生思路;利用展示台,可直观有效地提高作文评改效率;利用多媒体,可以充分展示学生优美的作品。从而使学生开始主动接受作文,并喜欢上作文课。
关 键 词:多媒体 激发兴趣 发散思维 展示作品
柳暗花明又一村——让多媒体为作文教学增辉
三年级孩子刚刚接触习作,培养孩子习作???兴趣,让孩子达到乐写愿写的目的至关重要。如何提高学生写作兴趣,有效地激发他们的表达欲望呢?这是许多老师所关注的。通过这堂课的教学,我认为,在作文课堂教学中合理利用现代多媒体教育技术,将收获意想不到的教学效果,使学生开始主动接受作文,并喜欢上作文课。
1. 运用多媒体教学,激发学习兴趣
前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:“兴趣是一种最大的力量”。还有人说,兴趣是步入创造大门的台阶。这无不都在说明兴趣的重要。有了浓厚的兴趣,学生才能入迷,思维才会积极开展。为了激发学生的写作兴趣,我们将课前准备的视频资料纳入课堂进行启发,有效地调动了学生的写作积极性。事实也确实如此,学生如果对作文产生了兴趣,他们就会脚踏实地,孜孜以求。而作为一名语文教师,要让学生对作文感兴趣,就必须因地制宜,课前精心设计作文教学过程,让学生易于动笔,乐于表达。
在教学“如何写好对话”的过程中,我为了避免作文指导课的枯燥无味,我把整个教学内容融进一个有趣的童话故事里。让学生在听故事,扮演故事角色的过程中,潜移默化地学到如何写好对话的方法。我首先用课件播放《森林里的“作家”比赛》故事,由于故事有声音,有图像,一下子就吸引了学生的注意力,不知不觉就进入了故事里的情境。听完故事后,我问同学们森林里要进行什么比赛?哦,原来是“写对话”比赛。然后再引导他们了解什么是写对话?写对话的两个基本要素:提示语、说话的内容。了解了这些知识以后再去看“写对话”比赛,就会更清楚比赛的规则了。所以,很多学生都迫不及待地想知道比赛的过程。为下一步的学习打下了很好的基础。运用多媒体精心设计作文教学的导入,有利于激发学生的写作兴趣,是培养学生作文能力的一剂“良药”。????2. 自制CAI课件,辅助作文教学????多媒体课件将声音、形态、色彩、动作等融为一体,化静为动,化远为近,将其运用于课堂教学中,有利于营造轻松愉快的课堂氛围,使学生自觉借助生动形象的画面理清学习思路,明确学习要求,掌握学习方法,在教师的正确引导下,顺利地完成学习任务。本堂课我运用自制的CAI课件辅助语文作文教学,收到了良好的教学效果。????在教学“如何写好对话”时,我运用PPT自制了一个CAI课件,将声音、画面、写作要求融为一体,充实了课堂内容,提高了学生的写作兴趣,为突破教学难点提供了方便。????首先,在导入环节运用多媒体吸引了学生的学习兴趣之后,马上带着同学们一起进入比赛情境。
然后,我先用课件出示小羊写的对话,然后用课件播放狮子大王的评价及建议,(课前录好音),小猴子听了狮子大王的建议后,马上对自己写的对话进行了修改。在用课件出示小猴子写的对话。小猴子写的对话把“说”变成了“问”、“回答”等,从而让学生直观地感受到:在写对话的时候,提示语中的“说”有些变化,会使对话不那么枯燥无味。
然后,再用课件出示小兔和小马写的对话。由于这个环节是教学的重点难点,我设计了通过狮子大王的话,让学生来找他们的优点,选出谁才是这次比赛的冠军。同学们都很乐意来帮这个忙。我让学生在此环节进行小组讨论,看哪个小组发现的优点最多。让孩子们在角色扮演中不知不觉学到写对话应该注意的问题。再根据学生找到的优点进行板书,归纳总结出如何写好对话的方法。再加上狮子大王和教师的激励性语言,孩子们学得不亦乐乎!
3. 利用现代教学手段,发散思维,开阔思路????创造性思维的重要部分是求异思维,它属于横向思维,能对同一研究对象,从不同的角度、不同的层次提出解决的方法,在此基础上再选出最佳方案,因此具有可贵的创造价值。????在指导“如何写好对话”这一习作时,在孩子们在故事情境中明白怎样才能写好对话之后,我用课件出示了一幅我自己绘制的图画。内容是:环境破坏后的城市及动植物们的凄惨生活。我先问孩子们看到了什么?图中的动植物可能会说什么?让学生展开丰富的想象,帮这些动植物诉说自己在受到环境污染后的悲惨生活。再让学生选
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