音乐教案《秋收”.doc

PAGE  PAGE 8 秋 收 年 级：五年级 课 型：欣赏课 课 时：一课时 教材分析： 《秋收》原是一首陕西民歌，歌曲表现了农家在秋日的丰收季节中勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。乐曲以歌曲的旋律作为A段的主题，分别用板胡和阮等弹拨乐器演奏，情绪欢快活泼。B段则将歌曲旋律加音装饰及节奏拉宽，使音乐舒展明朗，展示了人们喜悦丰收的幸福欢乐的心情。A段与B段虽然都取材于同一旋律，但在音乐表现的情绪上却有着鲜明的对比。调动学生的学习兴趣，达成本课的教学目标是本节课要完成的教学任务。 教学目标： 1、情感态度与价值观目标：感受作品情绪及作品的风格特点，培养学生热爱民族音乐的热情。 2、知识与技能目标：熟记A、B两个主题旋律，从乐曲的主题变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。 3、过程与方法目标：通过演唱歌词、视唱旋律、画图形谱等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，对比感受它们在情绪、旋律、节奏上的不同；通过听辨作品中乐器的音色，模拟乐器演奏姿势，发展学生的音乐听觉思维。 教学重点：培养学生的音乐听觉思维，感受作品的情绪，记忆A、B主题旋律。 教学难点：听辨板胡、阮的音色，理解A、B乐段节奏情绪的变化，进行创作构思。 教学准备：多媒体课件、钢琴、阮、本课曲目的音响资料。 设计思路： 本课的教学理念为：在音乐中师生共同体验、感受、发现、创造、表现音乐美。五年级的学生具有模仿力强、抽象思维能力发展的特点。因此，本课采用营造氛围、歌声表现、对比分析、画图形谱、模拟演奏等多种教学手段，帮助学生记忆音乐。通过音乐要素的对比分析，引发学生对音乐要素的思考。音乐与其他艺术不同之处，就是转瞬即逝，在体验的基础上加以表现，不仅可以使学生在表现中享受美的愉悦，同时可以让学生将美好的音乐保存在记忆之中，引领学生在聆听中一步步走进音乐。 教学过程： 一、营造氛围，歌曲导入： 1、师引导激趣：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂，送给大家一首歌曲，你来听一听歌曲中唱到的是什么季节？歌中的人们心情如何？ 2、教师范唱歌曲《秋收》，学生了解歌曲的情绪及内容。 （学生聆听感受，然后回答。） 师补充介绍：《秋收》原是一首陕西民歌，歌曲表现了农家在秋日的丰收季节中勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。 3、演唱第一段歌词 师：现在大家随琴唱唱第一段歌词，感受人们丰收的喜悦。 （学生跟琴演唱第一段歌词，师引导学生把人们丰收的喜悦体现在歌词当中，注意嘿字的发音，情绪的变化。） [设计意图：让学生先学唱民歌《秋收》，使学生更快的熟悉曲调。有了歌曲的主旋律做基础，学生在聆听器乐曲的时候很快就把握住了主旋律出现的次数，这对于学生从感性的欣赏上升到理性的欣赏有很大的帮助。] 二、乐曲欣赏，感知音乐主题 1、初次完整欣赏《秋收》，学生提出欣赏问题。 师引导提问：欣赏乐曲，大家想了解什么？ （学生聆听音乐，在聆听过程中找出自己希望学习内容的关键词。） （学生提出，师板书） [设计意图：感受作品的整体情绪，并与学生一道达成本课的教学目标，培养学生发现问题、解决问题的能力。] 2、欣赏第一主题，感受音乐情绪 （1）师设问：你认为这段音乐表达了什么样的情绪？（学生自由回答） （2)视唱旋律，并画图形谱体会。 师：大家随琴唱唱旋律，边唱边画图形谱。 （学生尝试随琴视唱旋律，边唱边画图形谱，记忆旋律。） （设计意图：通过听辩音乐情绪，视唱旋律，画图形谱，帮助学生记忆乐曲主题，提高学生对音乐主题的理解能力。） 3、完整欣赏，听辩原型旋律出现次数。 师提问：在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现了几次?还有什么旋律与民歌原型旋律有关系? （学生听辩记忆，然后讨论回答：出现了6次。） 师鼓励引导：同学们听得非常准确。我们把民歌原型的曲调称作A主题，把与A有关的另一主题称作B，那么 B段音乐在情绪、节奏上和A有什么不同呢？大家仔细听！ 4、欣赏主题B，和A比较在情绪、节奏上的变化。 （学生思考回答：节奏拉宽，音乐舒展明朗，展示了人们喜悦丰收的幸福欢乐的心情。） 师总结：A段与B段虽然都取材于同一旋律，但在音乐表现的情绪上却有着鲜明的对比。 5、学生随琴视唱B主题，边唱边划旋律线，记忆音乐主题。 师：咱们随琴唱唱这段旋律，边唱边划旋律线，感受它与上一主题的相同与变化。 6、复听乐曲，学生用笔标记两个主题出现的顺序， 师：在乐曲中， A、B主题出现的顺序是怎样的？A与B每次各用什么乐器演奏的？大家来听听看，看谁能听出来？ （学生边听边用笔标记主题出现顺序） 学生回答：A→ A→ B→ B→ A→ A→ B→ B→ A→ A （设计意图：此环节是本课的重点，通过视唱主题旋律，画图形谱，对比音乐情绪、节奏的变化，帮助学生记忆乐曲主