学校细则化的管理解读.doc

PAGE  PAGE 7 学校规范化管理解读（之一） 学校规范化管理解读 一、学校规范化管理的概念 1、规范： 2、规范化： 3、学校规范化管理：就是从学校系统的整体出发，对教育教学的各个环节制订制度、规程、指标等标准（规范），并严格地实施这些规范，以使学校统一协调地运转，进而实现办学者办学目标的系列活动。这也就是我们平时所说的依“法”治校。 4、学校规范化管理的特点 ⑴全面性：⑵稳定性：⑶发展性： 5、学校规范化管理的分类 ⑴从学校发展的角度，决策规范化管理、执行和评价。 ⑵从行政管理的角度，可分为德育规范化管理、教学和后勤。 ⑶从教与学的关系，可分为教学和学习规范化管理。 ⑷从教学的主客体关系，可分为教师和学生规范化管理。 ⑸从大教育的角度看，社区教育和家庭教育也是学校规范化管理不可缺少的重要组成部分。 二、实施学校规范化管理的意义 1、维护正常教学秩序的需要 ⑴由于学校需要高度的分工与协作，只有进行规范化管理，才能统一师生的意志，整合各种资源，形成合力，从而实现办学理念。 ⑵实行规范化管理是由人治走向法治的必然之路。 ⑶实行规范化管理是提高教职员工总体素质的客观要求。 ①规范使教职员工明确了学校对自己的要求，有了努力的方向和标准，必然能逐步提高自己的素质. ②教职员工还可以对照规范进行自我管理。 ③管理人员依据规范进行管理，提高管理水平。 ⑷学校加工的对象和生产的产品是学生，是活生生的人，只有规范化管理，才能让他们养成良好的行为习惯，正确走进这个有序的世界。 2、教育改革与发展成果多年积累的必然结果，教育改革与发展经验巩固和推广的需要，实施素质教育的保障。 目前素质教育进入了整体推进、重点突破、全面展开的新阶段。实施素质教育的基本目标是“三个全面”、“三个还给”。“三个全面”：政府要全面建设合格学校，学校要全面贯彻国家课程方案，教师要全面培育合格学生；“三个还给”：把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。 3、有利于加快学校文化管理的转型，有利于学校品牌建设。 ???验管理：科学管理：文化管理： 弗雷德里克· HYPERLINK /view/51376.htm \t _blank 泰勒，被公认为“科学管理之父”，也有人称他为“理性效率的大师”。 1911年，泰勒 HYPERLINK /view/14102.htm \t _blank 出版了《科学管理原理》一书，集中体现了其管理思想与研究成果。 学校规范化管理解读(之二) 三、学校规范化管理的实质 制定学校管理制度（制定规范）；执行学校管理制度（执行规范）。 1、制定学校管理制度 学校管理制度的制定： ⑴目的：调动和鼓励员工积极性、维护正常的教学秩序、保障教育教学高效运转、力求教育教学取得高效益。 ⑵指导思想：现代教育教学科学理论和现代管理理念。 ⑶原则：先进性和现实性相结合、原则性与灵活性相结合，强调管理者以身作则，率先垂范。 ⑷依据：“三结合”：①结合学校办学理念②结合学校实际③结合教职员工的意志。 ⑸规范制定程序： “制定程序”的意义：①体现了群众路线：②人性化管理的要求。只有教师群体充满了激情，学校的管理才能充满活力。粗暴的命令得到的产品只能是次品。 ⑸检验标准 五个“有利于”：①有利于国家教育方针的贯彻落实；②有利于素质教育进一步推进；③有利于学校品牌的形成和发展；④有利于教师专业的发展和价值的实现；⑤有利于学生学力的形成和健康发展。 2、实行学校管理制度 最重要的是一“实”、二“细”、三“公”。 ⑴“实”，即落实。①目标管理：②量化管理：③激励管理 ⑵“细”，即细致与细心。在实行学校管理制度中，要落实到每个细节，——细致。在实际工作中，严格实行制度，不可避免地会引起个别人员情绪波动，需要管理者特别是校长要细心观察、细心安抚——细心。 ⑶“公”，即指公开公平公正。大事讲原则，小事讲风格。工作讲原则，私交讲友情。只有管好身边人，才能管好手下兵 四、学校规范化管理的基本内容 学校工作的中心是教育教学，课程改革的主阵地是教育教学，所以规范化管理应当服从并服务于教育教学这一中心。 （一） 教学规范化管理 ⒈《学校管理规范》。⒉《教学管理规范》。从“学校行政部门”、“教学管理部门”、“教科研部门”、“教师”、“学生”五个方面提出明确的任务、职责和工作、学习的质量要求。 ⒊《教学常规管理实施细则》。重点阐明“课程计划”、“教学组织”、“教学流程”、“作业设计”、“学生学习”、“教育科研”等重点环节上的具体要求。它对建立和维护正常的教学秩序，提高教学质量，具有极其重要的作用。 ⑴建立和维护正常的教学秩序。 ⑵提高教学质量。教学质量是学校的生命线。质量形成于过程。只有狠抓每一个教育教学环节的质量，实现教育教学过程的全程优化、整体优化，才能确