高中英语新课程介绍 (2].doc

高中英语新课程介绍 《全日制普通高级中学教科书》（必修）根据《全日制普通高级中学英语教学大纲》和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的精神，在1993年开始至今使用的中英合作编写的高中英语（Senior English For China）的基础上修订而成。大纲和课程标准以学生的发展为英语课程的出发点和归宿，提出了一系列新的理念，在修订过程中，参照课程标准教材编写原则，联系我国实际国情，做了师生需求方面的调查和座谈，并研究了国内外教材编写和教材评价方面学者的理论和标准，如Cunningsworth（1995），Ur（2000）, Grant（1987）, Ellis（1998 in Tomlinson 1998）,Tomlinson（1998）等。本文综合各家理论和原则，主要从以下几个方面来介绍修订的《全日制普通高级中学教科书》：教材目的和教学思想（aims and approaches）；教材设计和结构（design and organization）；语言内容（language content）和???言技能（skills）；教学方法（methodology）；教师用书（teacher’s books）和实际考虑（practical considerations）。 一、教材目的和教学思想 《全日制普通高级中学英语教科书》的目的不仅培养学生综合语言能力，发展学生的语言运用能力，还旨在帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观和培养教师和学生的创新精神。在教材中我们在介绍外国语言文化的同时，注意反映中国的传统文化。情感因素也成为我们关注问题。我们认为学生语言学习积极的情感因素，如自尊、自信、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态，有助于提高语言学习效果。语言教育与其他学科一样，促进人的发展是目标，教师在教授知识与技能的同时，还应注重发展学生的智力和健全的人格，培养他们今后可持续发展所需要的创新精神与实践能力。 修订的高中教材注意让学生改善学习方式，促进学生自主学习，帮助他们发现自己的学习特点，采用适合自己的学习策略。为了使学生明确教学的目标，在学生用书的目录（Contents，附录1）和各单元开始的“目标”（Goals）中较详细地列出了教学内容和要求，并在学生用书各单元的“复习要点”（Checkpoint）又列举了主要的语法句型，还提醒学生复习该单元的习惯用语。每册学生用书的附录中的课文注释及词表等，对学生的自学起到了良好的作用。各单元的“建议”（Tips）用简单的英语向学生就如何学习语言知识（如词汇），如何掌握四种技能、如何收集资料、如何与人交际，甚至如何提高自身的素质等等提出指导性的意见。其目的就是为了指导学生有效地学习和发展而采取各种学习策略。 为了帮助教师由采用灌输式教学转为使用启发式、创造性教学，使学生逐渐成为积极的自主学习者，修订的高中教材采用的教学方法多样化，教学活动设计灵活多样，鼓励学生动脑思考、大胆想象、发挥其创造性，让他们主动参与、自主学习。Warming up和Pre-reading中的问题旨在激活思维，调动他们已有的知识和经验主动参与主题教学活动。口语训练（Speaking或Talking）改变了让学生听读、背诵对话的方法，而是提供主题、情景和语言功能项目，让学生说话、讨论、辩论、采访或报告等。Integrating skills 和Project部分，则设有许多“任务”，需要学生独立思考，去观察、发现、探索、研究、动手实践，集体合作，课内外结合才能完成。 二、教材设计和结构 从教材的整体编排上，我们注意教材在内容、目标和要求等方面的系统性以及语言知识和技能、情感态度、学习策略、跨文化交际意识等内容和目标相互结合、相互渗透和相互支持。教材内容的选择和编排体现了高中教育的基础性原则，即保证绝大多数高中学生的共同基础。教材的组成部分（如学生课本、练习册）具有选择性；教学内容给教师的教学和学生的学习留有选择的余地。教材设计新颖，结构严谨而富有语言学习科学性。编排体系和结构的改变加强了教材使用的灵活性，教材内容的编排方式注意重要语言现象的复现率，有利于学生归纳、总结、举一反三，并在语言运用中发现语言规律。在本套教材的编写过程中，我们采用单元划分的办法，设置若干个板块。学生用书和练习册中每个单元的具体安排如下： Student’s BookWorkbookGoals Warming up Listening Speaking Pre-reading Reading Post-reading Language study Word study Grammar Integrating skills Reading and writing Tips CheckpointListe