2016.12.10房山区 生涯发展规划视域下的走班教学的探索.pptx

生涯发展规划视阈下走班教学的探索;提 纲;大一约50%学生对所选专业不满意，要求换专业; 浙江省教育厅关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见（浙教基〔2015〕59号，2015-05-22 ） 各级教育行政部门要高度重视普通高中生涯规划教育工作，规划与指导学校有计划、有步骤地开展生涯规划教育。学校成立以校长为组长的生涯规划教育工作小组，建立学生生涯规划指导中心，协调各部门工作，制定科学的指导规划和工作方案，把生涯规划教育纳入学校三年发展规划中。;理论;生涯理论体系;生涯规划技术;生涯唤醒;了解自我;自然原始的岛屿;Inventional;了解性格;了解能力;“天才”？“傻瓜”？; 第一位女性非裔美国人国务卿;辛迪·梵和理查德·鲍尔斯技能的分类;三种技能的关系;补充未完成的价值句子;价值大拍卖;序号;高中生职业??想形成因素;开发生涯发展规划教育课程体系;开展“7位一体” 教育; 穿越时空实验;创建生涯发展创新实验中心;生涯发展创新实验中心;成立生涯发展研究中心;成立了“智慧学习与生涯发展教育联合实验室”;解决“7选3”问题;;走班教学的实践;走班教学的策略;学科功能教室;;浙大附中高中三年教学安排;走班课程安排（以高二年级为例，每节课40分钟）;镇海中学课程设置和课时安排 ;杭州绿城育华学校课程和课时安排表 ;嘉兴一中课时安排 ;1课1同桌;1人1导师;教师潮汐现象;对于“7选3”的7门学科，每进行一次学业水平考试，继续学习该学科的学生人数均会发生变化。因此，每进行一次学业水平考试之后，均需要进行一次重新选课、重新编班、重新课。而学考安排在学期中间的10月和4月，从“学考→阅卷→学生确定是否继续选学→学生选课→重新编班排课”，这中间均需要时间。所以，小学段设置非常必要。;综合素质评价;谢谢！