7年级语文《风筝》优秀课件.ppt

作者： 鲁 迅 Writer : luxun;走近作者;反封建的斗士;;;;;;;;;;;;;; 我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。 1902年去日本学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。 ;主要作品： 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 散文集:《朝花夕拾》 散文诗集： 《野草》 ;生字及词语积累;整体感知课文;1、作者在什么时候，什么地方，由什么引发，写下这篇文章？回忆在什么时候，什么地方发生的什么故事？;2、这篇散文围绕“风筝”回忆的是什么事情？;线索;4、回忆这个故事的时候，作者的感情是怎样的？ 　结束这个故事的时候，作者的感情又是怎样的？;5、按照“现在－－过去－－现在”的思路，把课文分为三个部分。; ; ;合作探究　;2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？; 自读课文3—4段，在课文中圈点勾画，并完成下表;;“我”和弟弟对于放风筝的观点有何不同？;;5、“我”的骄傲是否维持下去呢？当“我”看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”？;6、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？;7、待到弟弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得轻松反而觉得“沉重”？;弟弟精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不能。;9、为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？;10、文章结尾突出了严冬的“寒威和冷气”，你能体会出几层含义？;细致揣摩 ;掌握对课文作圈点评注的学习方法;习惯的圈点评注符号;习惯的圈点评注符号;课文探究;诵读一： 你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字？ 应用 情绪或语调读？ ;小结一：; 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。;我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。; 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。 但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着、堕着。; 核心问题探讨：弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，可见作者有点小题大做？甚至是“自作多情”？;;小结二：;忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀” ——自我谴责 悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全 然忘却 ——社会谴责 ;整体把握——板书引路; ;本文饱含了作者的什么感情？ ;弟弟;“多病，瘦得不堪” “在我看来却是笑柄，可鄙的” “留他绝望地站在小屋里” ——同情 上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟做的却是蝴蝶风筝，可见他很会动脑筋 ——褒扬和同情;“我”为什么不让弟弟放风筝并毁坏他苦心制作的风筝？;当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。 ;为什么小时侯会把放风筝看成没出息孩子所做的玩意？; ;为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？