9年级语文上9故乡.ppt

故乡; 鲁 迅 （1881-1936）， 我国现代伟大的无产阶级 革命家、思想家、文学家。;一、解题： “我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。 “故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。;二、听录音，阅读课文思考;学习目标;生字：阴晦 猹 脚踝 獾猪 潮汛 髀间 愕然 吓 瑟索 深黛 惘然 恣睢 秕谷 鹁鸪 颧骨 折本 潺潺 伶仃 嗤笑 鄙夷;生词 1.阴晦： 2.聚族而居： 3.无端： 4.愕然： 5.嗤笑： 6.惘然： 7.展转： 8.恣睢： 9.???夷： 10.如许： 11.展转： 12.隔膜：;讲述;;神异的图画;;;;;四、分析课文： （一）、结构与内容： 小说按时间顺序，以“我回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分三部分：;（一）、阅读1—5段，回答以下问题。;4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？;第一层（6——8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。;（三）、重点阅读二三四层，找出小说哪些地方运用了对比手法，各有什么作用？（人物与环境的对比）;神奇的图画展现了少年闰土的天真、活泼、可爱，充满生命力！;闰土叙述的雪地捕鸟的细节，从中可以看出闰土的聪明、智慧对我的热情。; 从上面可看出少年闰土是一个天真、活泼、可爱，充满生命力的健康孩子，而且聪明，对我的热情，童年和我建立了深厚的友谊。阅读时请在课文注明对闰土细节描写，注意其作用。（外貌、语言、动作、心理、神态描写） 由于第三层才介绍中年闰土，所以我们放下，先看看第二主要人物——杨二嫂;二十年前; 二十年后;分析人物形象———杨二嫂;1、小结：她是一个贪婪,尖刻,鄙俗的小市民典型.这个曾借色相招徕生意的”豆腐西施”变成了泼妇式的”细脚伶仃的圆规”.她对“我”的虚假吹捧,对闰土的恶语中伤,以及顺手牵羊的恶习,表现了她的势利贪婪,尖刻自私,也反映了社会对她的扭曲。通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的性格。 ;中年闰土与“我”记忆中的闰土相去甚远：不仅外形变了，而且神态、性格也发生了很大的变化。上图与本图 刻画的就是中年闰土的形象，可以让我们直观地了解到社会环境对人的成长所造成的巨大影响。细读课文找出中年闰土的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析中年闰土又变成一个什么样的人？;变化;纯真活泼 热情开朗 简直是个小英雄;闰土的变化;语 言;生气勃勃热情开朗勇敢善良;闰土：淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民;豆腐西施; 小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。;（五）、重点阅读第三部分，并联系上文，结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？;①因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。;6、小说结尾”我想:希望是本无所谓有,无所谓无的.这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.”运用什么表达方式?有什么深刻含义?（练习三、2）; 我躺着，听船底爆爆的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的________而生活，也不愿意他们都如闰土的________而生活，也不愿意都如别人的________而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想到希望，忽然害怕起来。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘记。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 1、在文中的横线上填入适当的词语。 2、怎样理解这三种生活？ 3、“他们应该有新的生活”是指______ 的生活。 4、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”？ 5、第2段中两个“偶像”分别是指_