v2第4次课教学设计.ppt

情景一：在某大学的校园里;情景二：在某教学医院里;情景三：在一个外企公司里;成功的教学应该具备下面四个条件：; 人们关心的教学问题： 什么是最好的方法，可以在最短的时间内提供最有效的教学程序或步骤？ 答案： 运用系统的理念和方法，整合教学和学习的各种因素和条件。需要有一套完整的“教学设计”的过程和步骤。 ;教学设计与评价;主要内容;传统教育的教学过程：;教师在教学前的准备工作：;一、教学设计概述;1.1 什么是教学设计; 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。;什么是教学设计（结果说）;;教学设计的层次;1.2 教学设计的理论基础;1.2.1 传播理论与教学设计;“5W”公式与教学传播过程：;“7W”公式与教学传播过程：;传播???程要素;1.2.2 学习理论与教学设计：;1.2.3 教学理论;1.3 教学设计过程模式;教学设计过程的一般模式（乌美娜）;以教为主的教学设计模式; 教学 需 求 分 析;以学为主的教学设计模式;学习评价;主导-主体教学设计模式;教学目标分析 （确定教学内容的范围、顺序、重点）;信息化环境下的主导——主体教学设计模式;二、教学设计的基本过程;2.1 前期分析;2.1.1 学习需要分析;查阅教学大纲;现状调查;2.1.2 教学内容分析;（2）课堂教学内容分析;分析教学内容的基本方法;分析教学内容的基本方法;分析教学内容的基本方法;2.1.3 学习者特征分析;学习者的具体特征分析;学习者特征实例（1）;学习者特征实例（2）;学习者特征实例（3）;2.2 教学目标的阐明;2.2.1教学目标阐明的理论依据;布卢姆的目标分类理论;加涅的教学目标分类理论;教学目标的分类体系;基础教育课程改革中的目标分类;1、知识与技能 （１）?? 认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形； （２）?? 会写“自、己、东、西”4个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范； （３）?? 认识偏旁学字头，能够说出学过的或认识的带学字头的字； （４）?? 借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文； （５）?? 至少能用3个新学的生字在8－10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事； （６）?? 能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。 ２、过程与方法 （１）?? 能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法； （２）?? 能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （３）?? 能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； （４）?? 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。 ３、情感态度价值观 （１）?? 能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯； （２）?? 认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。;合格教学目标的要求;2.2.2 教学目标的编写方法;采用行为术语的教学目标阐明方法;认知领域可供选用的行为动词;情感领域可供选用的行为动词;动作技能可供选用的行为动词;教学目标实例1;教学目标实例2;教学目标实例3;教学目标的层次;2.3 教学策略的制定;教学策略体系要素 ;教学过程的设计;;;;教学方法的确定;;;赫尔巴特的课堂教学过程模式;我国当前流行的课堂教学过程模式;2.4 教学媒体的选择;2.4 教学媒体的选择;2.5 教学评价;教学评价的类型;;三、教学设计方案编写;教案的内容;编写教案的原则;;;案例;四、说课;4.1 什么是说课;　 简单地讲，说课就是口头阐述“课堂教学的内容是什么（What）、怎样设计（How）和为什么进行如此设计的原因（Why）”等问题。 ;;说课与备课的区别;说课与上课的不同;说课七要素;相关资料;:8081/idepss/userinfo/login.jsp;;;;;;结 束